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Les troubles cognitifs spécifiques (Anamnèse (Difficultés anté- ou…
Les troubles cognitifs spécifiques
DSM-V
Troubles spécifiques de l'apprentissage
Difficultés persistantes
Compétences actuelles dans les habiletés scolaires en dessous de la moyenne
Difficultés pas expliquées par un retard de développement, par des troubles neurologiques, sensoriels ou moteurs ni par un désavantage économique ou culturel
Interfèrent de manière significative avec la réussite scolaire, la performance au travail ou les activités de la vie quotidienne
Troubles d'ordre comportemental (43-50%)
Troubles moteurs (20%)
Troubles langagiers (17,5%)
Troubles intellectuels (9%)
Troubles sociaux (5%)
Difficultés scolaires = motif le plus fréquent de consultations (70%)
Touchent entre 5 et 15% chez l'enfant et environ 4% chez l'adulte
Diagnostic différentiel
Éliminer une surdité
Audiomètre ou PEA
Écarter une déficience mentale
Évaluer la motricité bucco faciale, l'articulation et la phonologie
Examiner les compétences en motricité fine
Examiner les facteurs environnementaux
Éliminer un TED
Trouble Envahissant du Développement
Effectuer un contrôle de l'EEG du sommeil
Anamnèse
Difficultés anté- ou périnatales
IMC, prématurité
Pathologies médicales existantes
Etapes du dvpmt
Marche, premiers mots...
Scolarisation
Age, adaptation, début
Comportements
Apprentissages et leurs troubles
Alimentation et sommeil
Événements familiaux
Traumatismes, séparations
Attitudes familiales
Examen clinique
Observation de la qualité des échanges avec l'enfant, l'attention qui lui est portée et la relation parents-enfant
Examen neurophysiologique
Évaluation du développement cognitif au moyen de batteries standardisées comme BREV, NEPSY-II, échelles de Wechsler