Unas nuevas herramientas suponen una metodología diferente,un nuevo marco para el aprendizaje, una nueva actitud, etc. La utilización de NTIC en educación no garantiza por si sola el aprendizaje - entornos, herramientas (correo electrónicos, chat, videoconferencia, etc.) no aportan, si su utilización es un simple añadido a lo ya existente, un aprendizaje de mayor calidad.
La utilización de las NTIC sin la adecuación requerida a la actividad realizar puede llevar a una situación de exceso de recursos que en lugar de favorecer el aprendizaje generen confusión y dificultades en la adquisión de nuevos conocimientos.
El análisis de la interacción tiene su justificación, al tratarse de un elemento clave de la forma en que profesores y alumnos organizan su actividad conjunta de los contenidos utilizando las NTIC como instrumentos de comunicación y de trabajo.
Este análisis deberá entender los siguientes elementos:
-NTIC: TV, vídeos, multimedias, satélites educativos, informáticas;
-Grado de virtualidad: modelo estándar, modelo evolucionado, modelo radical;
-Condicionantes comunicación humana: volutad, motivación...
-Equilibrio tarea-herramienta o entorno utilizado;
-Estrategia didáctica. individualización, enseñanza en grupo, trabajo colaborativo;
-Características comunicativas herramientas y entorno;
-Organización y diseño de la actividad;
-Características y habilidades comunicativas de los participantes
La atención a un correcto equilibrio, adecuación e integración de los diferentes factores enumerados debe permitir la realización de un aprendizaje significativo efectivo, que genere una realidad con nuevas dimensiones.