Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методики логопедичних занять з підлітками та дорослими з заїканням…
Методики логопедичних занять з підлітками та дорослими з заїканням
Методика «Хвиля» С.М. Томіліної
Необхідність комплексного підходу до лікування заїкання.
На початку лікування необхідний етап імперативного навіювання, мотиваціїї до лікування.
Робота з формування нового мовленнєвого стереотипу, необхідного потужного відриву від заїкання.
Залучення до акту мовлення "другого артикуляторного апарату людини" долонь рук.
Відновлення порушеної комунікативної функціїї мовлення.
Перший етап:
сформувати у пацієнтів навичку вільного звукоутворення, зв
язати його зі станом м
язової релаксаціїї, спокоєм і, паралельно розвиваючи дрібну моторику, підготувати руки до ролі природного синхронізатора мовлення.
Другий етап:
головна увага приділяється навчанню долонь рук, техніці правильного вилучення звуків, вдосконалення техніки розслаблення.
Методика Л.З. Арутюнян
Формування у пацієнтів нового мовленнєвого досвіду, а не корекція окремих проявів дефекту – основний принцип методики
.
Усунення мовленнєвих судом за допомогою способу лікування заїкання, заснованого на синхронізаціїї мовлення з рухами пальців провідної руки.
Зміна внутрішнього стану людини, формування рефлексу спокою.
Автоматизаці нового мовленнєвого досвіду, формування нового стійкого стереотипу в умовах реального спілкування за допомогою системи функціональних тренувань.
Методика В.М. Шкловського
Діагностичний етап (10-15 днів):
ретельне вивчення кожного пацієнта невропатологом, психіатром, психотерапевтом, психологом, логопедом, нейропсихологом.
Етап перебудови мовленнєвих навичок і порушених відносин особистості (30-45 днів):
проводяться логопедичні заняття з відпрацювання мовленнєвих технік: нормалізація дихальної і голосової функцій, вироблення мовленнєвих еталонів.
Третій і четвертий етап (30 днів):
тренування мовлення в звичайній для людини життєвій обстановці, завдяки чому виховується мовленнєва активність і зміцнюється впевненість в тому, що людина може самостійно впоратися з порушеннями мовлення в будь-яких ситуаціях спілкування.
Методика К.М. Дубровського
Імперативне навіювання в стані неспання.
«Зняття заїкання» відбувалося одномоментно, за один сеанс, протягом однієї години. А досягнуті результати по відновленню правильного нового мовлення, закріплювалися в подальшому 3-4 зустрічами з логопедом і лікарем - психотерапевтом.
Методика А.В. Ястрєбової
Перший період:
уточнення і розширення пасивних знань дітей в області мовлення, здійснюване як шляхом організації цілеспрямованих спостережень учнів над звуковою стороною мовлення, так і в процесі активних вправ в упорядкуванні її темпу і плавност.
Другий період:
активізуються отримані учнями знання в області мовлення і закріплюється навичка плавного, ритмічного і виразного мовлення на більш складному мовленнєвому матеріалі, з використанням більш складних видів вправ.
Третій пеіод:
триває робота над звуковою і інтонаційної стороною мовлення, висувається вимога усвідомленого використання учнями знань в області фонетико-фонематичного, лексико-граматичного і інтонаційного складу мовлення і навички плавного, виразного мовлення в будь-якій життєвій ситуації.