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Factores Explicativos Alterables y no Alterables de la Calidad de la…
Factores Explicativos Alterables y no Alterables de la Calidad de la Educación
Factores alterables
todo elemento que determina una característica que puede influir en una o más variables de la organización educativa.
Se dividen en:
Alumno
Calificaciones obtenidas por asignatura
Actitud hacia el aprendizaje.
Preferencia por las asignaturas del plan de estudios.
Familia
Disponibilidad de un lugar en casa para que los alumnos estudien.
Grado de participación de los padres en el equipo educativo de la escuela.
Valor que le asignan los padres a la educación de los hijos.
Profesor
Recursos metodológicos que utilizan para organizar la clase en un contexto de escasez de material didáctico.
Medida en que el profesor posibilita en sus alumnos el desarrollo de cada una de las categorías del dominio cognitivo
Expectativas que tiene de sus alumnos.
Autoridades
Existencia y práctica de un sistema de promoción ascenso del profesorado.
Canales de comunicación hacia los docentes.
Grado de reconocimiento al trabajo de los docentes.
Escuela.
entre los cuales estan
Participación de la comunidad en el rol de la escuela.
Pertenencia de la dotación de material didáctico
Nivel de participación de los profesores en las decisiones a nivel de escuela.
Factores inalterables
todo elemento que determina una característica que siempre será la misma, y que no es influenciada por otra característica.
se determinan de la siguiente manera:
Profesor
Años de servicio y cargos desempeñados (experiencia docente).
Nivel de remuneración con relación a calidad de horas frente a alumnos.
Años de estudio y calidad de formación recibida.
Familia alumno
Calidad de ambiente familiar.
Nivel educacional de los padres.
Estado o nivel socio-económico de origen del alumno (medido por un tipo de ocupación del padre, porcentajes de desempleo u otros indicadores).
Condiciones del entorno.
Índice de ruralidad del área geográfica en que se encuentra la escuela.
Distancia promedio hogar-escuela.
Oferta para la continuidad de estudios básicos, medios y superiores.
Políticas, normas, planes y programas.
Control de calidad de los textos de lectura que solicitan aprobación como material complementario.
Número de alumnos por profesores en la educación parvularia
Distancia entre las metas generales de la educación y los objetivos específicos de los programas.
Oferta de la escuela
Dependencia administrativa de la escuela (categoría “social” de escuela).
Disponibilidad de material didáctico para implementar las clases.
Disponibilidad de textos por alumno.
Los factores explicativos alterables y no alterables y sus problemas susceptibles de investigación
constituye problemas susceptibles de ser investigados en la medida que se sospeche su incidencia en los magros resultados que arroje la medición de una determinada escuela. También puede constituir un conjunto de factores susceptibles de utilizar como elementos de un modelo distinto en la calidad de la educación.
El establecimiento de políticas correctivas o de control
El personal de la escuela puede ayudar a prevenir el acoso escolar al establecer y hacer cumplir las normas y políticas escolares que describen claramente cómo se espera que los alumnos se traten mutuamente.
Las medidas de control nos permiten verificar que el desarrollo de lo planeado se ha cumplido. Estas pueden establecerse en diferentes etapas del trabajo: antes, durante y después de realizar las actividades.