Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

컴퓨터교육과 20165112 이지은 (협동학습 (이해한 점 (장점 (의사소통 기술 향상, 사회 협동심 향상, 수업 흥미 증가,…

- - - - 학습 집단 구성원의 상호 작용을 통해
        집단의 공동 목적 달성
    - - 의사소통 기술 향상
      - 사회 협동심 향상
      - 수업 흥미 증가
      - 교과지식향상
      - 학습의욕증가
    - - 놀이로 변질 우려
      - 능력에 따른 학습자 차별
- - - - 학습시간에 제한이 없음
      - 해결방안이 여러가지인 과제에 좋음
      - 과정과 결과가 모두 중요한 학습
      - 듀이의 반성적 사고 과정을 중요시 함
        
        듀이 : 교육 철학자, 경험중시
        
        간접적 경험도 경험이다
        
        경험, 상황, 설정, 가설, 가설 재구성, 실험, 관찰
    - - 사회적 의사소통 발달
      - 긍정적인 자아개념 형성
        
        학생이 주도적으로 한다는 점에서
      - 창의력 향상
      - 상위수준의 지적능력 발달
      - 새로운 정보와 지식에 적응할 수 있는 시간적 여유제공
    - - 많은 지도 시간 소요
      - 단순 개념 전달에는 비효율적
      - 평가 방법 개발의 어려움
      - 비교적 고난도 지적 수준을 요함
- - - - 행동에 관련된 문제를 해결하기 위하여 활용되는 방법
      - 학습자 수는 주제 / 어떤 역할극을 하냐에 따라 달라짐
      - 역할극을 한 후에 생각해보는게 중요
    - - 학습자 상호간의 협력 중시
      - 머릿속으로만 알고있던 이론들을 좀 더 현실적으로 습득
      - 체험학습을 통해 학습
      - 학습자들이 역할극에 적극적으로 참여했을 때를 전제로 함
    - - 다른교육방법들에 비해 계획 및 준비시간 요구
      - 대부분 소수집단 학습요구
      - 교육효과의 정확한 예측, 평가가 불가능
        
        교수자들의 학습 유발이 필요함
- - - - 꼭 컴퓨터로 만드는건 아님
      - 컴퓨터로 만들면 상황설정에는 좋음
        
        상황 구현하기 비교적 수월하기 때문
      - 과거
        
        실현에 어려움이 있었음
      - 현재
        
        실현 가능한 부분들이 많음
    - - 물리적 시뮬레이션
        
        컴퓨터를 통한 간접적인 시뮬레이션
      - 절차적 시뮬레이션
        
        순서를 반드시 지켜야 함
        
        예) 1 > 2 > 3 > 4
      - 과정적 시뮬레이션
        
        순서를 바꾸거나 중복해도 상관없음
        
        예) 1 > 2 > 4 > 3 > 5
        
        예) 5 > 2 > 1 > 2 > 3 > 4
    - - 현실감
      - 안정적
      - 단순성
    - - 시간 소요가 큼
      - 지나친 단순화
        
        *이건 시뮬레이션이라고 하지 않음
      - 학생들의 통제가 어려움
- - - - 게임 + 학습
      - 경쟁심 유발
      - 몰입, 집중
      - 도전심 유발
      - 재미, 흥미
    - - 쉽게 접할 수 있음
      - 흥미로운 교육 유도
      - 높은 집중도
      - 사회적 기술 향상
    - - 게임 자체가 보통게임에 비해 단순하여 재미가 없음
      - 학습보단 게임 자체에 집중하게 됨
      - 어른들의 보편적인 인식 문제
- - - - 지식이 무엇이며 어떻게 구성되는지에 대한 인식론적 입장
      - 상대적
      - 주관적
      - 사회문화적
      - 고등사회능력 향상
      - 유사 상황으로 전이 촉진
      - 지속적인 참여와 동기 유발
      - 의사소통 능력의 향상
    - - 구성주의의 부분집합에 속한다
      - 이미 발생했던 사건이나 사례를 활용해서 교과목이나 주제 적합하도록 내용에 변화를 주어 학습을 가능하게 하는 방법
      - 실생활의 상황과 사건에 기초하여 이야기 형식으로 제시되며 학생들은 사례를 분석하는 과정을 통해 의사결정과 문제해결의 경험을 갖음
    - - 실무적인 학습 가능
      - 관련분야의 전문적인 지식 향상
      - 의사소통 능력과 의사결정 능력의 향상
    - - 충분한 시간확보의 어려움
      - 교사의 자질에 따라 학습자의 학습정도가 달라짐
      - 학습자들의 능동적인 참여가 부족할 시 원하는 결과를 이끌어내기 어려움
- - - - 실제적인 문제를 해결해 나가는 과정
      - 결과를 통해 자기주도적으로 학습
      - 교수자 중심에서 학습자 중심으로의 변화의 특징
    - - 비판적사고능력 발달
      - 자율학습능력 및 문제해결능력을 기를 수 있음
      - 학습 참여도 증가 및 협동수행을 통한 사회성 발달
      - 사전지식활용도가 높음
    - - 많은 시간과 노력이 소요
      - 학습효과가 특정 분야에 치중되어있음
      - 의견 표현에 대한 부담 증가