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Dimensiones de la Calidad (Disposición de recursos mínimos para obtener…
Dimensiones de la Calidad
Disposición de recursos mínimos para obtener una enseñanza con logros satisfactorios.
La gestión institucional y administrativa, que permite medir la eficacia,
Así como la coherencia entre la misión y visión de la institución y los objetivos que se plantean para la mejora continua.
Los factores dentro de esta dimensión son:
• La planificación estratégica de la institución.
• Organización de la institución.
• Dirección y control.
La formación del personal idóneo para la realización de actividades educativas.
Se refiere al apoyo para la formación profesional, que nos permite evaluar la capacidad de gestión.
Y participación de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Dentro de esta dimensión tendremos en cuenta los siguientes factores:
• Bienestar estudiantil:
• Recursos financieros:
• Equipamiento, plataforma e infraestructura:
• Vinculación con carreras y otras áreas afines:
• Los docentes
Encontrar las inconsistencias entre los componentes básicos de una institución universitaria constituye el punto inicial para tomar decisiones óptimas en una dirección específica.
Con este propósito, se propone agrupar y ordenar los indicadores de evaluación en tres grandes grupos:
de eficacia
y de eficiencia
indicadores de funcionalidad,.
Focalización de situaciones y núcleos problemáticos para el desarrollo de la educación
.
No existe una metodología en la conducción y diseño de unidades de enseñanza que incorporan el aprendizaje basado en problemas.
Pero si, principios compartidos, que resultan consistentes, estos son:
• La situación problema permite vincular el conocimiento académico o situaciones de la vida real, simuladas y auténticas.
• La evaluación y la asesoría están presentes a lo largo de todo el proceso.
• Los alumnos asumen el rol de solucionadores de problemas, mientras que los profesores fungen como tutores y orientadores.
• Aunque no siempre se plantean situaciones multidisciplinarias, es importante considerar dicha posibilidad y no perder la naturaleza integradora u holista.
• La enseñanza basada en problemas inicia con la presentación y construcción de una situación problema.
Los núcleos problemáticos, resultan de un proceso analítico sobre el objeto de transformación y se determinan a partir de campos de conocimientos.
Mantienen relación estrecha entre los problemas del mundo de la vida y la tradición epistemológica de las disciplinas que se enseñan.
Constituyen a su vez los ejes articuladores del proyecto curricular, estructurándose en los ciclos mismos o de manera transversal.
Estos núcleos polémicos son las categorías de problemas que direccionan el proceso de aprendizaje como hilos conductores en el proyecto de investigación,
Es necesario resaltar que este papel protagónico que desempeña la investigación dentro del modelo de enseñanza polémica,
Pretende posibilitar el desarrollo de competencias cognitivas y comunicativas, axiológicas, sociales y pragmáticas en los educandos.
La educación como servicio público y no como asunto privado.
La educación como servicio público, se constituye en el fundamento del ejercicio efectivo al derecho a la educación.
El sistema educativo debe ser una instancia abierta a todos, atenta a las necesidades de la sociedad, organizada y controlada por el estado.
El Estado en su preocupación por la educación y el ámbito social debe identificarse en los siguientes aspectos:
Estructuración del país (salud, vivienda, educación, servicios básicos, etc.)
Las nuevas ideologías y las relaciones del Estado con la sociedad han producido un cambio en la concepción y modos de desarrollo de la educación como servicio público.
Planificación realizada desde el Estado para que haya congruencia entre crecimiento y desarrollo.
Asumir un liderazgo en lo que respecta al crecimiento económico.
Un papel fundamental en la construcción de la nacionalidad.
Construcción democrática para un acceso a la educación.
Revisan de la estructura escolar y curricular.
Consideramos esta dimensión fundamental, ya que es la que materializa el fin último de toda institución de educación superior.
Evalúa la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Permite obtener una valoración completa de los tres factores fundamentales involucrados en esta dimensión:
• La investigación:
• Extensión y proyección en la sociedad:
• La enseñanza y el aprendizaje:
Reorganización de la institución mediante un proceso de modernización
La integración entre calidad, equidad y pertinencia forma parte de las aspiraciones importantes de la comunidad académica vinculada a la educación virtual y a distancia.
Las estrategias constituyen un camino metodológico, secuenciado y procesual que nos permite operatividad los principios y componentes que fundamentan el modelo de gestión de la Dirección.
Conforman un proceso de toma de decisiones intencionales sobre la gestión, una “hoja de ruta” que define, orienta y organiza las actividades y proyectos del Área:
Metodología de trabajo basada en la conformación de equipos multidisciplinarios para el diseño e implementación de proyectos de desarrollo e investigación.
Organización de un sistema de tutorías virtual y presencial, y funcionamiento de un equipo estable de tutores.
Producción de materiales de aprendizaje para la modalidad –en soporte papel y digital–, a partir del desarrollo de contenidos y la mediación didáctica.
Configuración de un entorno virtual contextualizado, que considere las particularidades de los sujetos y de los proyectos.
Desarrollo de acciones de formación continua, interna y externa.