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정보컴퓨터론 교수법2(신소희) (교육용 게임 (알게 된 점 (단점 (게임 그 자체에 관심을 둠, 어른들의 보편적인 인식 문제, 정보의…

- - - - 사회적 기술 향상
      - 흥미로운 교육
    - - 게임 그 자체에 관심을 둠
      - 어른들의 보편적인 인식 문제
      - 정보의 한계성
    - - 게임의 요소를 학습 환경에 적용하여 게임을 하는 동안 정해진 지식이나 기술을 습득하는 방법
        
        game + 지식, 기술, 태도
    - - 게임 규칙 또는 방법에 따라 배우는 과정이 다양함
    - - 게임을 통해 학습이 일어남
- - - - 지식이 무엇이며 어떻게 구성되는지에 대한 인신론적 입장
      - 효과
        
        고등 사고능력 함양
        
        유사 상황으로 전이 촉진
        
        지속적인 참여와 동기 유발
        
        의사 소통 능력의 향상
    - - 발생한 사건이나 사례를 활용해서 교과목이나 주제 적합하도록 내용에 변화를 주어 학습으 가능하게 하는 방법
      - 실생활에 기초하여 이야기 형식으로 제시되며 학생들은 사례를 분석하는 과정을 ㄹ통해 의사결정과 문제해결의 경험을 가짐
    - - 실제 사례, 사건 문제를 다루기 때문에 실제적이고 실무적인 학습 가능
      - 관련 분야에 대한 전문적 지식을 얻는 것과 동시에 문제 해결 능력을 기를 수 있음
      - 의견을 타인에게 전달할 경우 의사소통 능력과 의사 결정 능력이 향상
    - - 충분한 수업 시간 확보의 어려움
      - 경험을 위한 시설이 필요할 경우, 그에 대한 설비 비용이 많이 듬
      - 교사의 자질이 낮은 경우 학습 효과가 떨어짐
      - 능동적 참여를 이끌어 내지 못 할 경우 사례 중심 학습에서 기대하는 성과를 달성하기 어려움
    - - 사례 선정→사례보기→사례분석→개별 탐구 및 팀별활도→결론제시→과정 및 결과 평가
    - - 교수자
        
        사례 선정과 개발
        
        학습 결과와 학습 내용을 적합한 곳에 적용할 수 있도록 유도
        
        격려와 조언
      - 개별 탐구 및 팀별 활동의 반복
- - - - 역할극
        
        인간과 인간의 상호작용 학습
      - 시뮬레이션 학습법
        
        인간과 비인간의 상호작용 학습
      - 참여하는 내용의 특성의 차이!
  - - - 도입부→시나리오 제시→반응요구→학습자의 반응→패드백과 조절→마침
    - - 물리적 시뮬레이션
        
        물리적 현상에 대해 컴퓨터를 통해 간접적으로 실험을 조작하며 학습하는 시뮤레이션
      - 절차적 시뮬레이션
        
        문제상황을 제시하고, 학습자가 반응하면
        피드백을 제공하는 상호작용을 통하여
        순서와 절차를 학습하는 시뮬레이션
      - 과정적 시뮬레이션
        
        여러가지 변인들을 상호 작용시켜서 과정이 어떻게 변화하는 가를 파악하도록 설계하는 시뮬레이션
    - - 단점
        
        학생들을 쉽게 통제 불가
        
        시간 소요
    - - 단순성
      - 현실감
      - 안정성
    - - 시뮬레이이 션 전
        
        계획단계
        
        교수자가 학습목표를 설정, 시나리오 개발, 필요한 수기와 이론 강의 제공
        
        학습자가 평가라고 여기지 않도록!
      - 시뮬레이션
        
        실험단계
        
        학습자가 시나리오 상황에서 직접 시뮬레이션 진행
        
        학습자간의 정보공유 no
      - 시뮬레이션 후
        
        결과단계
        
        시뮬에이션 과정 동안 일어난 상황에 대한 의미를 깨닫고 돌아 봄, 피드백을 받아 기존 시뮬레이션 보완