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SAÉ: Recherche sur la production d'électricité au Québec (Retour…
SAÉ:
Recherche sur la production d'électricité au Québec
(Retour réflexif)
:red_flag:
Difficultés rencontrées
:warning:
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Par les élèves
Structure d'un texte argumentatif
Choix d'arguments (Avantages/inconvénient)
Réflexion des avantages et des inconvénients
Fonctionnement des filières énergétiques
Par l'enseignant
Neutralité d'opinion lors d'explications
Correction des textes (structure et français)
Les améliorations à apporter
:bulb:
Consignes plus précises
Favoriser la collaboration d'avantage
Favoriser les échanges et les débats
Interdisciplinarité de la SEA
Miser d'avantage sur le développement de la pensée critique
:star:
Faire une activité sur les sources fiables
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:check:
Version améliorée # 1
: Collaboration scientifique
Cours 1: Formation de 7 équipes, choix d'une filière et recherche en équipe de 5 avantages et 5 inconvénients pour cette filière en équipe
Cours 2: Présentation des filières de chacune des équipe à tour de rôle et participation active des élèves (prise de notes de tous les élèves des avantages et des inconvénients pour chaque filière)
Reste de la SEA se fait en équipe de 2 ou 3 à la maison sous la forme du rapport initial
:check:
Version améliorée # 2
: Débats organisés
Débats d'équipes d'experts ayant des filières imposées pour une région donnée du Québec
L'interdisciplinarité
:books:
Texte argumentatif
Appuyer ces arguments (Citations, schémas, statistiques, etc)
Avantages/inconvénients
Prendre position
Mes réflexions
:pencil2:
Motivation, implication et collaboration des élèves
:
Le rapport scientifique, peut-être pas la meilleure activité
Activités attrayantes, significatives et dynamiques (Viau)
Les attentes et les consignes doivent être plus détaillées
Garder en tête qu'une SEA peut évoluer au fil des années
Approche de co-construction des savoirs
Français