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정컴론1 교육 설계 컴퓨터교육과 20165121 전하정 (이해한 내용은 무엇인가? (교수 설계 (의미 (특정 학습자와 가르쳐야 할…
정컴론1 교육 설계
컴퓨터교육과 20165121 전하정
이해한 내용은 무엇인가?
교수 설계
의미
특정 학습자와 가르쳐야 할 학습 내용이 주어졌을 때, 학습자의 학습을 통해 교수자가 학습자에게 기대하는 변화를 일으킬 수 있게 최적의 교수 방법을 고안해 나가는 과정이다.
이론 체제
우선 3가지로 크게 나뉠 수 있는데, 각각 교수 조건, 교수 방법, 교수 결과가 있다. 교수 조건에는 교과 내용의 특성, 제약점, 학습자의 특성이 있고 교수 방법에는 조직 전략, 전달 전략, 관리 전략이 있으며 교수 결과에는 효과성, 효율성, 매력성이 있다. 여기서 매력성은 학습자가 배운 내용 뿐만 아니라 해당 내용과 관련된 것에 대해서도 호기심을 갖는 것이다.
이론 종류
교수 체제 설계 이론에는 ADDIE 모형, Dick&Carey 모형, Hannafin etal 모형이 있다. 이외에도 Gagne&Briggs의 처방적 교수 설계 이론, Keller의 학습 동기 이론, Reigeluth의 정교화 이론 그리고 Merrill의 구인 전시 이론이 있다.
교수 과정
학습자가 의도된 지식·기능·신념과 같은 학습력을 합리적으로 학습하고, 구성해 나갈 수 있도록 학습자의 내적·외적 환경을 체계적으로 조정하는 과정이고, 만약 학습자의 방향이 잘못 되어가고 있다는 이를 고정시킬 수 있다. 그리고 교수 과정을 체계화 한 것이 교육 방법이다.
학습 과정
한 개인인 학습자에게 교수자, 친구들 그리고 주어진 학습 환경과 같은 외부의 환경과 상호 작용하는 과정에서 일어나는 각종 형태의 비교적 지속적인 변화이다. 여기서 지속적이란 의미는 현재 그리고 미래까지 지속적으로 같은 답을 할 수 있으며 유사 상황에서도 답할 수 있는 것이다.
객관주의와 구성주의 이론
객관주의
객관주의는 인간 주체인 우리 또는 자신과 지식이 분리되어 개관적으로 존재 되어있으며 이는 절대적인 진리가 세상에 존재한다고 보는 것이고, 사고는 객관적 실제에 의해 통제되며, 객관주의의 최종목표는 보편타당한 절대적 진리를 탐구하는 것이다. 그리고 학습자는 외부 작용에 관해 수동적인 입장만 취하고 정보 처리를 컴퓨터 처럼 처리 하는 내적 처리를 한다고 보며 교사는 학습자에게 단순한 정보 전달자이며 학습을 잘 하고 있는지 관리하는 감독자이자 관리자이다. 객관주의를 기반으로 한 학습 이론들에는 행동주의, 인지주의가 있다. 즉, 객관주의란 학습과 관련하여 학습이란 정해진 수준이 있고, 일정 나이에 배울 양이 정해져 있다 본다. 그래서 이를 시험을 통해 측정한다. 이런 모습은 현재 교육과정과 같다.
구성주의
구성주의는 인식하는 주체가 지식을 어떻게 결정하느냐에 따라 지식은 결정되는것이라 보고 객관적인 지식은 존재하지 않다고 본다. 그리고 최종목표로는 맥락에 적합한 의미를 구성하는 것이다. 구성주의에서의 학습자는 객관주의의 수동적 입장을 지닌 학습자와 달리 환경과의 상호작용으로 의미를 구성하는 적극적 입장을 지니고, 교사 또한 단순히 정보 전달자란 역할에서 벗어나 학습자가 더 나은 방향으로 학습할 수 있도록 안내해주며, 학습 행위를 촉진하는 역할 또한 가지고 학습자만 학습하는 것이 아닌 학습자와 같이 학습에 임하는 역할을 한다. 구성주의의 학습이론으로는 구성주의가 있다. 다시 말해 객관주의는 단순히 자극(input) 과 반응(output) 만을 보는데 구성주의는 그 사이에 나타나는 과정을 연구하며 기존 정보와 새로운 정보를 지속적으로 구성하여 학습하는 것이라 할 수 있다.
이해하지 못한 내용은 무엇인가?
교수 과정의 의미에 관해 설명할 때, 교수 과정이란 학습자가 의도된 지식·기능·신념과 같은 학습력을 합리적으로 학습하고, 구성해 나갈 수 있도록 학습자의 내적·외적 환경을 체계적으로 조정하는 과정이라 하였는데, 여기서 다른 의미는 이해 하였으나, 합리적으로 학습한다는 것이 효율적이라는 것인지 아니면 학습자가 기존에 가지고 있는 지식들을 기반으로 합리적으로 이해를 한다는 것인지 잘 모르겠다.
공부한 내용과 연계하여 궁금한 것은 무엇인가?
교수 설계 이론 체제 부분에서 교육 조건에 교과 내용 특성, 제약점, 학습자의 특성이 있었는데 수업 외 더 찾아보니 교수 조건에는 학습내용 특성과, 학습자의 특성, 학습 환경의 특성, 제한 조건 이 4가지로 구성되어 있었다. 이를 보고 수업 중 배운 3가지도 맞지만, 학습 과정에서 한 개인이 외부 환경과 상호 작용 한다는 내용을 배웠는데, 그렇다면 교수 조건의 3가지에도 학습 환경의 특성 또한 들어가도 상관없지 않을까 하는 생각이 들어 궁금하다.
수업 이외에 혼자 공부한 내용은 무엇인가?
교수 설계 이론 체제 부분에서 교수 조건과 교수 방법 그리고 교수 결과의 안에 들어 있는 내용들이 정확히 어떤 것들을 의미하는지 알고 싶어 찾아보았다. 교수 조건의 교과 내용의 특성은 학습자가 학습하게 될 내용의 특성에 따라 교수방법이 달라져야 한다는 것이었고 제약점은 수업을 설계할 때 소요되는 인력, 비용 등을 말하며 학습자의 특성은 학습자마다 적성, 동기, 배경지식이 다르기 때문에 학습자의 특성에 따라 적합한 교수 방법이 정해져야 한다는 것이었다. 이를 통해 교과 내용의 특성과 학습자의 특성은 교수 방법을 결정짓는 것들이라 생각하게 되었고, 위처럼 교수 방법을 정하는 것은 객관주의가 아닌 구성주의 방식이라 보았다.
교수 설계에 비해 학습 과정과 교수 과정의 내용이 별로 없기에 찾아보았는데 교수-학습 과정이란 내용이 나왔다. 교수-학습 과정에서 교수 과정의 변인 내용을 보게 되었는데, 교수 과정의 변인에는 교사(수업), 학습과제, 학습자 변인이 있다고 한다. 그렇지만 이 내용이 옳은 것인지 아니면 틀린 것인지 헷갈린다.