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APRENDIZAJE (VYGOTSKY 1 (MODELO DE APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL (RELACIÓN…

- - - - El uno afecta al otro
        
        Esta relación refiere a "Zona de desarrollo próximo"
        
        distancia entre el nivel real de desarrollo :checkered_flag:
        
        Capacidad de resolución independiente
        
        Capacidad de resolución bajo la guía de un adulto o compañero (docente)
      - El desarrollo de funciones psíquicas superiores presenta dos momentos
        
        Plano social
        
        Función intrapsicológica
    - - Para el aprendizaje son fundamentales
        
        Condiciones de vida y educación que se determinan: :check:
        
        Socialmente
        
        Culturalmente
        
        Históricamente
    - - No solo se interactúa con los objetos materiales y culturales
        
        Hay un proceso de interrelación permanente y activa con los sujetos que le rodean
        
        promueven a través del proceso interpersonal que el sujeto se
        apropie de contenidos
      - Toda situación de aprendizaje debe ser significativo al niño
    - - Ley genética del desarrollo cultural
        
        Cualquier función en el desarrollo cultural del niño aparece en dos planos
        
        primero entre la
        gente como una categoría interpsíquica (social)
        
        después dentro del niño como una categoría
        intrapsíquica (psicológico)
    - - Proceso de controlar elementos de la tarea que
        están lejos de las capacidades del estudiante
        
        Funciones
        esenciales
        
        ampliar el alcance del sujeto
        
        usarse selectivamente
        
        servir como herramienta
        
        brindar apoyo
    - - Consiste
        en el diálogo del maestro con un pequeño grupo de alumnos
        
        él y los estudiantes se turnan el puesto de profesor
        
        El maestro
        modela las actividades
      - Consiste en promover la colaboración entre compañeros
  - - - Características
        
        Regulan la acción en función de un control voluntario
        
        Están regulados conscientemente o necesitaron de la conciencia en algún
        momento de su constitución
        
        Se constituyen en la vida social y son específicos de los seres humanos
        
        Utilizan durante su organización formas de mediación, particularmente, semiótica.
    - - Proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal
      - La internalización de las formas culturales de conducta implica la reconstrucción de la actividad psicológica sobre la base de las operaciones con signos
      - Inicialmente representa una actividad externa
- - - - Esta está en función del aprendizaje previo
  - - - Es el modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del
        entorno en términos de organización actual
    - - Implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio
    - - Le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico
        con el medio
    - - Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente
    - - permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los
        flujos de interacción con el medio.
    - - Es la integración equilibrada de esquemas.
        
        Ejemplo: para que un niño pase de un estado a otro emplea esquemas que ya posee en el plano de estructuras
    - - Comportamientos reflejos, se agregan movimientos voluntarios y se convierten en operaciones mentales. Aparecen nuevos esquemas
    - - Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente
  - - - De 7 a 11 años
    - - De 11 en adelante
    - - De 2 a 7 años
    - - De 0 a 2 años
- - - - El docente
        
        Debe animar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos
        
        Usar el método inductivo
        
        Presentar ejemplos específicos :check:
        
        El estudiante puede descubrir las propiedades básicas del fenómeno de estudio: método ejemplo-regla :red_flag:
        
        Organizar la clase en base a la participación activa :recycle:
        
        Guía a los estudiantes con preguntas dirigidas :question:
      - El estudiante
        
        origina hipótesis :unlock:
        
        decide integrar experiencias a sus construcciones mentales :silhouette:
        
        selecciona información :pencil2:
      - Estudiante y docente
        
        Deben tener diálogo activo :silhouettes:
      - Esta teoría debe tratar:
        
        Formas para estructurar el conocimiento y hacerlo más aprehensible :unlock:
        
        Secuencias eficaces para presentar material :!: :question: :!!: :!?:
        
        Predisposición para aprender :checkered_flag:
        
        Naturaleza de establecimientos de recompensas y castigos :warning: