Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC (Hình thức dạy học theo nhóm (Tác dụng (Cho phép…

- - - - giáo viên cung cấp kiến thức một cách có hệ thống, thông tin nhiều hơn
      - giáo viên dễ điều hành, quản lý lớp
      - tạo điều kiện để truyền thụ kiến thức
      - thời gian ngắn, kiến thức lơn
    - - học sinh không chủ động
      - học sinh tiếp thu lượng lớn kiến thức
      - học sinh ít được tham gia nhóm, cá nhân
  - - - Mục 1: Hai thành phần của không khí
        
        Sau khi tiến hành thí nghiệm như đã trình bày trong sách giáo khao, giáo viên bổ sung kiến thức" Nến cháy đã lấy đi từ không khí toàn bộ chất khí cần cho sự cháy, Chất khí này được gọi là oxi, chất khí còn lại trong cốc là chất khí không duy trì sự cháy là khí nito
        
        Sau đó kết luận về các thành phần của không khí: Không khí gồm 2 thành phần chính là oxi và nito. Khí oxi duy trì sự cháy. Khí nito không duy trì sự cháy nhưng có thác dụng điều hòa sự cháy. Thể tích khí nito gấp 4 lần thể tích khí oxi trong không khí
      - Mục 2: Trong không khí còn các thành phần khác
        
        Sau khi thực hiện các thí nghiệm 2 và 3, giáo viên có thể truyền đạt thông tin bằng biểu đồ đề khắc sâu kiến thức
- - - - GV nêu câu hỏi thảo luận: " Làm thế nào để phòng bệnh thấp tim?"
      - Chia lớp thành 4 nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận nhóm, yêu cầu thời gian là 5 phút
      - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét, bổ sung
      - HS đưa ra KL
      - GV đưa ra KL: Để phòng bệnh thấp tim, chúng ta nên giữ ấm cơ thể khi trời lạnh, ăn uống đủ chất, giữ vệ sinh cá nhân và rèn luyện thân thể hằng này
  - - - HS dễ dàng học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau, HS có thể bộc lộ ý kiến cá nhân và lắng nghe ý kiến của bạn để cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ, hạn chế sự tiếp nhận thụ động từ GV
      - Rèn kĩ năng lắng nghe và chọn lọc thông tin từ bạn để bổ sung kiến thức, làm phong phú thêm vốn hiểu biết cho bản thân.
      - Cơ hội cho HS phát huy tinh thần trách nhiệm trong tập thể, phát triển kĩ năng giao tiếp, hợp tác.
    - - Trong không gian lớp học nếu ổn định được tổ chức có thể gây ồn ào, ảnh hưởng đến các lớp khác.
- - - - GV có thể giúp đỡ HS kém theo kịp chương trình học tập bằng cách gợi ý, tháo gỡ khó khăn trong cách làm bài, đồng thời tạo điều kiện để cho HS giỏi học giỏi hơn nữa bằng cách gợi ý, hướng dẫn các bài tập phát triển các bài tập nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo người tài cho đất nước.
      - Dạy học cá nhân tạo sự bình đẳng để mỗi HS có thể phát triển theo năng lực và sở trường của mình. Đồng thời tạo mối quan hệ thân mật của GV với từng em HS trên cơ sở tôn trọng nhân cách của các em trong học tập
      - Thông qua giao việc cụ thể cho từng HS, buộc HS phải tích cự hoạt động, tự mình phát hiện ra kiến thức.
      - Hình thức này cũng phù hợp với chương trình học tập dành cho các lớp ghép.
    - - Trong 1 số tiết học, khó có thể sử dụng nhiều thời gian cho hình thức dạy học này vì ảnh hưởng đến việc hoàn thành nội dung bài học.