Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
hình thức dạy học (dạy học theo nhóm (Cách chia nhóm (Các nhóm gồm những…
hình thức dạy học
dạy học theo nhóm
khái niệm
Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ tạo điều kiện cho mỗi thành viên đều được hoạt động tích cực, không thể ỷ lại một vài người năng động và nổi trội hơn. Các thành viên trong nhóm giúp nhau tìm hiểu vấn đề trong không khí thi đua với các nhóm khác. Kết quả làm việc của mỗi nhóm sẽ đóng góp vào kết quả chung của cả lớp
ưu điểm
Bằng cách nói ra những điều đang nghĩ mỗi HS có thể nhận rõ trình độ nhận thức của mình với bài học và thấy mình cần học hỏi thêm những gì.
HS dễ học hỏi lẫn nhau, từng em có thể bộc lộ ý kiến của mình và nghe ý kiến của các bạn khác cùng hoàn thành nhiệm vụ hạn chế sự tiếp nhận thụ động từ GV. Hiệu quả dạy học sẽ cao.
-
HS biết cách trình bày ý kiến của mình, biết nghe và lựa chọn để tiếp nhận ý kiến người khác và tập dượt chỉ huy người khác.
nhược điểm
Do thời gian hạn định của tiết học, nếu tổ chức không hợp lý sẽ làm mất thời gian, bài dạy khó hoàn thành.
Áp dụng phương pháp này bị hạn chế bởi không gian chật hẹp của lớp học dễ gây ồn, ảnh hưởng tới các lớp học khác.
những điểm lưu ý
-
Các nhóm chỉ trình bày ý kiến trước lớp, khi đã trao đổi thống nhất giữa các thành viên trong nhóm
Cần đa dạng các hình thức học tập, không nên tổ chức hoạt động nhóm trong cả tiết học.
-
-
Cách chia nhóm
-
Các nhóm nhẫu nhiên: Được chia bằng cách phát thẻ, đếm số,
gắp thăm, sắp xếp theo màu sắc.....
Nhóm ghép hình: Xé nhỏ một bức tranh hoặc tờ giấy rồi phát cho
HS, những bạn nào ghép thành bức tranh đó thì thành một nhóm
-
-
-
Dạy học cả lớp
-
Nội dung
Hình thức dạy học cả lớp được sử dụng ở đa số các tiết học, có
thể vào đầu tiết học, giữa hoặc cuối tiết, tùy vào nội dung từng
bài.
Thời gian dạy học cả lớp không chiếm trọn vẹn cả tiết học như
trước mà chỉ chiếm ít phút để giáo viên truyền đạt thông tin
hướng dẫn học tập hay tổng kết
Tác dụng
Giúp giáo viên có điều kiện cung cấp thông tin nhiều hơn,đối
tượng tiếp nhận thông tin là học sinh cũng lớn hơn
-
Nhược điểm
hoạt động trong giờ học chủ yếu là giáo viên, học sinh ít làm việc
và tiếp nhận thông tin một cách thụ động.
Học sinh không phát huy được khả năng tư duy, sáng tạo
Lưu ý
Không sử dụng hình thức tổ chức này trong toàn bộ tiết học, chỉ
nên sử dụng ở đầu, cuối tiết học hoặc trong các trường hợp kiểm
tra, đặt vấn đề vào bài mới, bổ sung và mở rộng kiến thức...
-
-
Giáo viên cần quan tâm đến những học sinh còn yếu kém để
đảm bảo mọi học sinh đều lĩnh hội được kiến thức.
Giáo viên phải đứng ở vị trí mà mọi học sinh trong lớp có thể nhìn
thấy rõ nhất. những hướng dẫn của giáo viên phải rõ ràng, mạch
lạc và đầy đủ thông tin.
ưu điểm
Tạo điều kiện thuận lợi để GV truyền
thụ thông tin một cách hệ thống, logic
-
GV dễ sử dụng các phương tiện dạy
học hiện có để thực hiện dạy theo
chương trình, hạn chế lệ thuộc môi
trường xung quanh
-
dạy học cá nhân
khái niệm
Dạy học cá nhân là hình thức GV dạy trực tiếp cho một cá nhân hoặc GV có thể sử dụng các tài liệu, phương tiện dạy học (phiếu học tập, sách bài tập, câu hỏi trắc nghiệm trên máy tính…) giao việc cụ thể cho từng HS
ưu điểm
GV có thể giúp đỡ những em kém, bồi dưỡng cho HS khá giỏi
Tạo ra mối quan hệ thân mật, hợp tác giữa GV và từng HS trên cơ sở tôn trọng nhân cách các em trong học tập.
Thông qua giao việc cụ thể cho từng HS, buộc HS phải tích cực hoạt động, tự mình phát hiện ra kiến thức.
-
nhược điểm
Trong một tiết học, khó có thể sử dụng nhiều thời gian cho hình thức dạy học này, vì ảnh hưởng đến việc hoàn thành nội dung bài học
-
-
tham quan
là hình thức dạy học ngoài trời giúp hs tìm hiểu những sự vật hiện tượng có liên quan đến bài học, giúp các em có những kiến thức khoa học
ưu điểm
là hình thức dạy học ngoài trời giúp hs tìm hiểu những sự vật hiện tượng có liên quan đến bài học, giúp các em có những kiến thức khoa học
là hình thức dạy học ngoài trời giúp hs tìm hiểu những sự vật hiện tượng có liên quan đến bài học, giúp các em có những kiến thức khoa học
-
-
cách tiến hành
chuẩn bị
-
giáo viên xác định mục tiêu, thời gian , địa điểm, lộ trình phương tiện... để tham quan
-
-
một số chú ý
-
-
thời gian tham quan phải phù hợp, tránh kéo dài thời gian gây mệt mỏi cho các em
khi tham quan phải đảm bảo tính kỉ luật, trật tự anh toàn
Dạy học ngoài lớp (vườn trường, sân trường...)
ưu điểm
Tổ chức dạy học ngoài lớp sẽ thích hợp cho việc sử dụng các PPDH (quan sát thiên nhiên,các trò chơi…), dễ gây hứng thú và học tập tích cực cho HS,
Giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng và ghi nhớ tốt, không phải tri giác gián tiếp qua các phương tiện dạy học.
HS có điều kiện gần gũi, hiểu biết thêm về thiên nhiên, từ đó có ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường sống xung quanh.
Những hoạt động ngoài lớp còn là cơ hội để các em bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường, đồng thời có tác dụng hình thành thói quen hợp tác, tương trợ học hỏi lẫn nhau.
nhược điểm
-
-
Tốn thời gian đi lại, ổn định tổ chức lớp ảnh hưởng đến kết quả tiết học.
những điểm lưu ý
Những tác động của môi trường tới thời điểm diễn ra tiết học làm ảnh hưởng khả năng sử dụng các PPDH (sương mù, mưa, nắng…).
Thời gian tiết học có hạn (không quá 40 phút), do vậy việc tổ chức dạy học ngoài lớp ở các địa điểm gần trường là tốt nhất.
Môi trường học tập phải đảm bảo không ảnh hưởng đến sức khoẻ HS (không nóng, rét, gió mạnh…) và nề nếp học tập chung của trường.
khái niệm
là hình thức tổ chức dạy học sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Thông qua việc quan sát thiên nhiên, giúp cho học sinh trực tiếp quan sát đối tượng mà không cần đồ dùng học tập,hoặc lời miêu tả của giáo viên. Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng cụ thể sinh động, cụ thể về thế giới tự nhiên xung quanh