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paradigma positivista (centralidad en la eficacia (cuatro factores (tiempo…
paradigma positivista
centralidad en la eficacia
obesrva comportamiento del profesor
cuatro factores
tiempo potencial- feedback
clima positivo- adecuada organización
dos perspectivas
concepcion- enseñanza- efecto directo
características psicológicas y físicas del profesor
en principios de planificación y actualización práctica
intervención tecnológica
Marco paradigmático
Se preocupa
enseñanza - relación de profesores
métodos y resultados de los alumnos
diferentes autores
descubre leyes para traducirlas
paradigma presagio - producto
años 30
centran buscar profesor eficaz
Desde sus características
paradigma (científico-positivista)
fraile
establece relaciones empíricas
para encontrar el mejor método o profesor más eficaz
Arnold y yerg critican el modelo
no es válido establecer una relación entre la eficacia
del profesor y rendimiento del alumno
existen otras variantes, conocimientos previos y presentes
que modfician el aprendizaje
pieron eligió constructo social
tiempo asignado, tiempo ocupado
tiempo académico de aprendizaje
para pieron intervienen otras variables
paradigma proceso -producto
resultados dependen de su comportamiento
analiza la eficacia en los metodos
y la eficacia de las competencias docentes
linea proceso- producto
en la actuación del profesor
Marteniuk y Welford
desarrolaron en torno a la influencia
Aprendizaje proporcionado
por diferentes circuitos del feedback
analiza relación de entrenamiento y mejoras
leyes rigen de la eficacia