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Construcción social de la realidad y su relación con la educación https…
Construcción social de la realidad y su relación con la educación 
https://www.youtube.com/watch?v=QktIAXXYqeI
La sociedad como realidad subjetiva
Socialización primaria
- Comienza cuando el individuo asume el mundo en el que ya viven otros.
- Compuesto de tres momentos: externalización, objetivación e internalización.
- Es la primera que el individuo atraviesa en su niñez y por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad.
- Es la más importante para el individuo.
- Se efectúa por la carga emocional.
- Crea en la conciencia del niño una abstracción progresiva que va de sus roles y actitudes.
- Finaliza cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido en la conciencia del individuo.
- La socialización nunca termina.
Socialización secundaria
- Es la adquisición del conocimiento específico de roles arraigados en la división del trabajo.
- Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad.
- Suele aprehenderse el contexto institucional.
Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana
La realidad de la vida cotidiana
- La vida cotidiana se diferencia en grados de
proximidad y alejamiento, tanto espacial como temporal.
- La realidad de la vida cotidiana se organiza alrededor del “aquí” de mi cuerpo y el “ahora” de mi presente, estos son los focos de atención que se presta a la realidad de la vida cotidiana y constituyen lo “real” de mi conciencia.
- No requiere verificaciones adicionales.
- Se conserva su acento de realidad dentro de una estructura temporal, es decir se incluye dentro de un espacio de tiempo claro y definido.
El lenguaje y el conocimiento en la vida cotidiana
- El lenguaje es el sistema de signos vocales más importante de la sociedad humana.
- La realidad de la vida cotidiana está llena de objetivaciones.
- El lenguaje es capaz de trascender por completo la realidad de la vida cotidiana.
- Diferentes individuos y tipos de individuos poseen el conocimiento en grados diferentes.
Interacción social en la vida cotidiana
- La realidad social de la vida cotidiana es aprehendida en un continuum de tipificaciones que se vuelven progresivamente anónimas a medida que se alejan del “aquí” y “ahora” de la situación “cara a cara”.
- La vida cotidiana se comparte con otros, siendo la situación “cara a cara”.
- La estructura social es un elemento esencial de la realidad de la vida cotidiana.
Concepto de Realidad
Es una cualidad propia de los fenómenos que reconocemos como independientes de nuestra propia volición.
La sociedad como realidad objetiva
Legitimación
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Institucionalización
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Organismo y actividad
- El hombre se produce a sí mismo.
- El ser humano en proceso de desarrollo se interrelaciona no sólo con un ambiente natural determinado sino también con un orden cultural y social.
- Tanto por su génesis como por su existencia el orden social es un producto humano.
Roles
- El origen de los roles reside en el mismo proceso fundamental de habituación y objetivación que el origen de las instituciones.
- Al desempeñar roles, los individuos participan en un mundo social y al internalizar dichos roles, ese mismo mundo cobra realidad para ellos subjetivamente.
- Los roles representan el orden institucional.
- Representan integración de todas en un mundo significativo.
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Concepto de Conocimiento
La certidumbre de que los fenómenos son reales y de que poseen características específicas.
Se ocupa de la relación entre el pensamiento humano y el contexto social en el que se origina.
Sociología del Conocimiento
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Teorías de identidad
- La identidad constituye un elemento clave de la realidad subjetiva.
- Se forma por procesos sociales.
- Los tipos de identidad son observables y verificables.
- Surge entre el individuo y la sociedad.
Relación con la Educación Parvularia
La infancia es una etapa para la socialización ya que el niño es mas moldeable a que pueda hacer interacciones con otra persona y pueda ir vinculándose con su entorno mas cercano y por consiguiente con las personas de su sociedad.
El niño o niña va creando su identidad de acuerdo a como va relacionándose con los demás, según las experiencias aprendidas a lo largo de su vida, también según los recursos que le pueda prestar su entorno mas cercano que seria la familia.
Las educadoras de párvulo van creando un entorno propicio para que los niños y niñas puedan relacionarse con los demás y con su entorno que los rodea, ademas van dándoles herramientas para poder desarrollar su identidad y su rol en la sociedad.