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didactica (Conductismo (principios específicos (Un énfasis en producir…
didactica
Conductismo
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El conductismo focaliza en la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro
Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente y no como sucede en otras teorías, donde se considera que asume una posición activa en el descubrimiento del mismo.
En las teorías conductistas del aprendizaje, la transferencia es un resultado de la generalización
principios específicos
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Uso de "pistas" o "indicios" ("cues"), modelaje y práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo-respuesta [secuencia de la práctica desde lo simple a lo complejo, uso de "provocadores
Constructivismo
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Los estudiantes no transfieren el conocimiento del mundo externo hacia su memoria; más bien construyen interpretaciones personales del mundo basados en las experiencias e interacciones individuales.
principios específicos constructivistas directamente pertinentes al diseño de instrucción se incluyen los siguientes
énfasis en el control por parte del estudiante y en la capacidad para que el
mismo para manipular la información
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Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas que permitan al estudiante ir más allá de la información presentada
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Cognotivismo
Autores
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Merril, Kowalis, y Wilson, 1981
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desenfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información
. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico