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認識翻轉教育 (可以怎麼「翻轉」 (面對的情境 (小規模開始, 「行政不支持」, 開放教室，結合家長力量入班教學, 「學生支持」), 家長可以做的…
認識翻轉教育
可以怎麼「翻轉」
面對的情境
小規模開始
「行政不支持」
開放教室，結合家長力量入班教學
「學生支持」
可以做的
多參加社群或研習
多方觀察
設定目標
如何支持教師教學
督促小孩預習
讓孩子按自己步調學習
保持良好溝通
家長可以做的
善用睡前時間
讓環境充滿了動腦可能
給孩子機會培養自學
正視孩子的每個疑惑
翻轉教室
「更多元的課程活動」
貝格曼與山森
Youtube預習
薩曼．可汗
可汗學院
什麼是「翻轉」
「翻」成什麼
建構自主學習能力
認同多元評量與多元價值
重啟發學生學習動機
「以學生學習為中心」的教學
「翻」的角度
張輝誠
「自學」
「思考」
教學方式
重視同儕間的聆聽互學
依學生程度進行分組的「合作學習」
專題探究式學習
「表達」
葉丙成
明確操作方式可依循的模式
讓學生的學科學習有進步
教育不是產品開發
方新舟
學習主體還給學生
讓天賦自由
因材施教
「翻」的意義
課堂「知識」
自身「能力」
誰在「翻轉」
「轉」的眼光
張輝誠
傳遞變為引導
知識地圖
找到更好的問題
雷布茲
線上課程無法取代教師
葉丙成
未來的老師
會設計、規劃教室裡的活動
能刺激學生思考、與學生對話
誘發學生討論
知識的傳遞者
教學的製作人
前提
起源
教師篇
家長篇
核心概念
各家角度
課前
課後
目標
理念
內容
成果
轉化
教師角色
教師的定位
學生學習
培養的特質
新興教學出現
範圍
教學支持
資源利用
發展出適合
自己的教學
理念
定位
實踐
目的
