Aprender y enseñar con las TIC #

César coll

Objetivo

Analizar el impacto de las TIC en la educación escolar

El énfasis está en las elevadas expectativas de cambio y mejora.

No debe rebajar las expectativas de las TIC sino que debe tener la capacidad de transformación de la mismas.

Impacto de las TIC sobre la educación formal y escolar

Vygotsky instrumento psicológico, este desfase forma la enseñanza y mejora el aprendizaje

Seguimiento y evaluación

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Sobre los usos de las TIC en los centros educativos y en las aulas #

Diferencias entre distintos países con el uso de las TIC, ya que, en los países iberoamericanos existen carencias de estas, no como en aquellos que tienen las posibilidades económicas y educativas que están muy diferenciadas de las anteriores." Panorama Homogéneo"

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El uso de las TIC en el aula en algunos casos es muy restringido ya que profesores y alumnos hacen uso de estas en diferentes ámbitos, en cambio en algunos casos es limitada porque no se utilizan como deberían.

Capacitaciones para los profesores para el manejo y el desarrollo en de las mismas en el aula en un tramo pedagógico y tecnológico.

El potencial de las Tic para la enseñanza y el aprendizaje

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Las TIC como instrumentos psicológicos

Herramientas para pensar, sentir, aprender, enseñar y actuar solos o con otros, como instrumentos psicológico, apoyada en la naturaleza simbólica de las tecnologías de la información y la comunicación en general.

Los seres humanos hemos utilizados siempre la tecnología para transmitir información, emociones, expresiones, etc.

Los recursos semióticos de la tecnología son casi lo mismos que podemos encontrar en el aula convencional , por ejemplo las letras y textos escritos, imágenes fijas o en movimiento, lenguaje oral, sonidos, datos numéricos, etc.

Lo que la caracteriza la potencibilidad semiótica de las TIC mediantes procesos intra e inter- mentales para introducirlo en la enseñanza y el aprendizaje, esta se hace viable cuando profesores y alumnos utilizan las mimas para su planificación, regulación y orientación, introduciendo estos cambios para la enseñanza intra e inter- psicológica.

Hacia la tipología de los usos de la TIC en la educación formal.

Herramientas tecnológicas y practicas educativas: del diseño al uso.

Se basa en niveles

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Primer nivel: Diseño tecnológico: Posibilidades y limitaciones para representar, procesar, transmitir y compartir, varían el nombre dependiendo de las posibilidades de uso y las limitaciones, en cuanto a los profesores y alumnos para la organización de la enseñanza, aprendizaje, la formas de abordarlas, los criterios y los procedimientos de evaluación entre otras. [#](#a0a02d

Tercer Nivel: Diseño tecno pedagógico: manera en como los estudiantes y profesores organizan su actividad. Cada uno de ellos define y recrea normas teóricas de uso de las herramientas tecnológicas, a partir de los conocimientos previos, expectativas, etc.

Sobre los usos de las TIC en los centros educativos

Segundo nivel: Estudio del proceso formativo concreto que incorpora las Tic.
Análisis propuesto: No solo proporciona herramientas para el aprendizaje y la enseñanza sino que estas herramientas van acompañadas de propuestas explicitas, globales y precisas. Adoptan un diseño tecno- pedagógico o Tecno-instruccional, con tres contenidos: Enseñanza, actividades, aprendizaje.

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Tres grandes sistemas de clasificación para identificar y describir

Compatibilidad o educación global con grandes enfoques o planteamientos educativos o pedagógicos.

Funciones educativascomo criterio, que permite cumplir el software

Los que utilizan el criterio de clasificación como el software

Visión socio constructivistas

Las TIC puede funcionar como herramientas psicológicas susceptibles y de mediar procesos inter e intra psicológicos implicados a la enseñanza y el aprendizaje

Mediando los tres elemento del triangulo interactivo: Alumnos, profesores y contenido.

Instrumento mediadores ( alumnos) y ( contenidos): Buscar ✅ y seleccionar contenidos de aprendizaje, Explorar, ✅ profundizar y valorar, acceder a repositorios de tareas y actividades , realizar ✅ tarea y actividades de aprendizaje.

Instrumento mediador entre profesores y los contenidos: Buscar, ✅ : seleccionar y organizar información. ✅ Acceder a bases de datos y bancos de propuestas, ✅ Elaborar y mantener registro de enseñanza y aprendizaje. Planificar ✅ y desarrollar actividades de aprendizaje y enseñanza

Instrumento mediador entre profesor y alumno: Llevar ✅ a cambio intercambios comunicativos entre profesores y alumnos no directamente relacionado con los contenidos y la tarea. Lleva a cabo intercambio ✅ comunicativos entre los estudiantes no directamente relacionados con los contenidos o las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje.

Instrumento de actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos mediante la realización de las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje.: Como ✅ auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos, Para ✅ llevar a cabo en seguimiento de los avances y dificultades de los alumnos por parte del profesor Ofrecer ✅ retroalimentación ayuda etc.

Instrumentos configuradores de entorno o espacios de trabajos: configurar ✅ entornos o espacios de aprendizaje individual o en líneas, Configurar ✅ entornos o espacios de trabajo colaborativo en línea, configurar ✅ espacios o entorno de actividad en línea que se desarrollan en paralelo.

Categorías borrosas y las distintos instrumentos mencionados no son viables.

Incorporación de las TIC a la educación

Hacer mas eficientes y productivos los métodos de enseñanzas en las aulas.

Herramienta de comunicación y de búsqueda.

Considerar a las TIC como proceso mediador para los procesos inter- psicológicos aplicados en la enseñanza y aprendizaje.

La alfabetización digital servirá para un mejor manejo del docente o el alumno de las tecnologías y la sociedad.

.."Los niveles del uso de las Tic en el ámbito escolar son extremadamente bajos"

Incorporación de las TIC en la educación escolar

No todos los países pueden tener educación a bases de la tecnología

Por faltas de recurso

Los profesores y alumnos al tener este problema a veces se les complica llegar al alumno en el aula por falta de material.

Algunos países tienen la posibilidad de tener estas tecnologías en el aula y utilizarlas como método de enseñanza.

Para esto se le da a alumnos y a profesores pedagogía y técnicas para aprender como usar estas en el aula y el por que de la mismas.