Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Sollicitatie voorbereid op basis van veel gegevens en met brief (Bijlage…
Sollicitatie voorbereid op basis van veel gegevens en met brief
(Bijlage Sollicitatiebrief)
1: Studie
CNVO:
Allround docent
Breed inzetbaar
Door extra opleiding(en) meer expertise verworven
Door werkervaring meer expertise verworven
beschikt over meervoudige bevoegdheden
(bijlage: functiefamilie, pag 6)
GSR: Voert strenger beleid, dat zichzelf tegenspreekt:
Uitnodiging: HBO+ (muv LO, Creatief, Mu, N.b voor techniek bestaat geen eerstegraads)
In beoordelings-formulieren is ruimte voor bredere blik hierop
-> Waarom legt GSR lat hoger dan bronnen van CNVO?
-> Maak in beleid duidelijk wat de eisen zijn
-> Formuleer dit helder
-> Studie gebruiken om hoger op te komen: eens. Maar als dat al is bereikt, dan met terugwerkende kracht bewijzen?
Bijlage: Procedures LC augustus 2016
Bijlage: Beoordelingsformulier docenten GSR, pag.15, 34
2: Competenties
LC1
Voorbeelden competenties:
Voorbereiden van vergaderingen
(Bijlage)
6 jaar 'gratis' ontwikkeling in KT (vraag Anne)
Aanpak opstromers
(Bijlage)
Betrekken van docenten bij mijn klas
(Bijlage)
Mentorplusklas feedback lln
(Bijlage)
Mentorklusklas feedback ouders
(Bijlage)
Mentorplusklas resultaten
(Bijlage)
LC2
Voorbeelden competenties:
Structurele (stage)begeleiding Bas
(Vraag Bas
)
Vakwerkplan
Bijlage
Dagelijks werk vanuit vakwerkplan
(Vraag Bas)
Sectieleider
(taak)
Doorontwikkelen, vernieuwen, bijsturen hele curriculum en Bas hierin meenemen
Met een 'plan' kom je een eind, zo voelt het een beetje:
Roel: Ateletiek
Tjally: Lln betrekken bij oudergesprekken
Ik heb geen plan maar leg de bovengenoemde competenties graag naast hen: Hoe verhouden zich hun plannen t.o.v. wat ik dóe?
Beoordeling: twijfel aan compent beoordelen:
GSR doet vermoeden hier waarde aan te hechten
-> Beoordelingsformulier GSR
(Bijlage)
-> 'Observaties van lessen en teamgedrag, takenlijsten, verslagen van functionerings- en beoordelingsgesprekken'
(Bijlage: Procedures LC Augustus 2016, stap 4)
Eerste jaar: níet beoordeeld
Tweede jaar: Mijns inziens niet competent beoordeeld: aangegaan met teamleider
(Bijlage beoordelingsgesprek en mailwisseling)
Vierde jaar: Incompetent beoordeeld: niets mee gedaan
In de zeven jaren heb ik twee incompetente beoordelingen gehad
Hoe houdt de GSR zich aan de verplichting LB-, LC-, en LD-docenten naar competenties te beoordelen (en daar mogelijke consequenties aan te verbinden)?
Door ontbreken van competente beoordeling verliest de functiemix zijn waarde en wordt sollicitatie gedegradeerd tot afvinklijst van studie en een plan hebben
Wil GSR geen verschil maken tussen startende docent of een prof?
Wat als LD-ers minder blijken te presteren?
3: Ervaring
(Bijlage Functiefamilie
Docenten, pag 6)
Gesprekssvoorwaarden
Openheid
Professionaliteit
Kwetsbaarheid
4: Leeftijd (41):
Bijlage Convenant Leerkracht, pag 4:
lerarentekort is bedreiging
-> Antrekkelijker maken
-> Verdere professionalisering
-> creëren van loopbaanmogelijkheden (pag. 5)
-Ik ben aan het einde van mijn schaal, maar groei otwikkel en profesionaliseer me nog steeds.
Procedure
Opmerkingen gesprek:
Zichtbaarheid
Waarde voor GSR:Liever omdraaien: 'Wat vind de GSR mij waard?'
(Bijlage: sollicitatiebrief)
'Claimen': Hiervoor wordt uitgenodigd, nl. 'Toon aan dat je voldoet aan de functie-eisen...
(Bijlage: Procedure Vacatures LC augustus 2016
)
Tijdsbestek: Dit was de langste (en meest frustrerende) sollicitatie ooit. Excuus voor aangeboden!
Advies Sollicitatiecommissie:
...In staat geacht worden te functioneren als LC docent. Nog helderder?
Formeel beletsel HBO+
Voorbeeld van hoger abstractieniveau?
Ik ga niet studeren dus bklijf LB-er -> hoe moet ik 'minder gaan functioneren?
Sollicitatie oproep onhelder: Als je ervoor staat: Nodig alleen collega's uit met HBO+ of die dat willen halen. Dit voorkomt teleurstellingen.
1 Duidelijke criteria formuleren
2 Heldere benoemingsprocedure
3 Relatie met POP- en beoordelingsgesprekken
(Bijlage Convenant Leerkracht, Pag 9)*
Haalt GSR doelen?
(Bijlage Functimixtest)
GSR is door vakbonden aangesproken op doelstellingen . Wat zijn conclusies/gevolgen hiervan?
Hoe staat de MR hier in?
Is jullie missie geslaagd?
Wilde dit liever met directie delen, wellicht winst voor GSR
Goed onderwijs voor alle leerlingen:
Daar maak ik me hard voor en ik dat mijn emoties hard zijn geraakt toen ik omhoog keek en gebreken zag in waarden die ik zelf zo hoog acht:
Veiligheid: verdriet, woede, onderschat, onzekerheid
Open opdrachten: prachtig, maar vragen veel meer van de opdrachtgever
Samenwerken:
Leren leren: Ik hoop dat ik inzichten geef
Differentiatie: Ik mis ruimte voor andere loopbaanpaden
Motivatie: vooral intrinsiek, niet van boven
Feedback: wat is het corrigerend vermogen na feedback?
Leerdoelen: wat was het doel van de GSR -> LC
Mogen vs moeten -> ik wil niet dingen moeten, maar mogen en daarop beoordeeld worden
Kwetsbaarheid
Humor