Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Питер Браун, Генри Редигер, Марк Макдэниэл Запомнить все. Усвоение знаний…

- - - - Ответственность за обучение на себя.
      - 2.Подлинное научение часто трудно!
      - Умственные способности зависят от вас.
    - - Практика припоминания нового знания
        
        Самотестирование
        
        Многократное воспроизведение знаний и навыков по памяти должно стать для вас основным приемом обучения!
        
        Прочитав текст 1-2 раза переходите к самотестированию
        
        Как пользоваться?
        
        Читая учебник или конспект периодически прерывайтесь и вопросы себе:
        
        "Какие здесь ключевые понятия?"
        
        "Какие термины или мысли мне незнакомы?"
        
        "Какое определение я могу им дать?"
        
        Отвечайте не заглядывая!
        
        "Как эти идеи соотносятся с тем, что я уже знаю?"
        
        Используйте контрольные вопросы после параграфа!
        
        Придумывать вопросы самостоятельно!
        
        Выделяйте слабые области
        
        Почему?
        
        Вы делаете знания прочнее и лучше можете связать их с тем, что знали и умели раньше!
        
        Привычка практиковаться в припоминании регулярно навсегда избавит от авралов!
        
        Лучший способ понять, что из нового материала вы усвоили, а чему еще предстоит научиться.
      - Интервальная практика
        (глава 4)
        
        Это изучение нового материала более одного раза. Обязательно: повторы делаются через довольно большие промежутки времени!
        
        Ему противоположна зубрежка и углубленное изучение!
        
        Как пользоваться?
        
        Самотестирование через большие промежутки врмени
        
        Новый материал текста перечитывать лучше через день, потом через несколько, а лучше через неделю.
        
        В течение семестра, параллельно с проверкой усвоения свежего материала, возвращайтесь при самотестировании к тому, что выучили раньше!
        
        вопрос. Как более раннее знание соотносится с тем, что вы приобрели недавно?
        
        Перемежать изучение 2 и > тем!
        
        Заставить освежать в памяти каждую когда возвращаетесь
        
        Почему?
        
        Многократное повторение работает если повторение происходит через промежуток времени = интервальная практика
        
        Приходится прилагать усилия
        
        Перезагрузка знаний в памяти
      - Перемежающееся изучение разнородных задач (интерливинг)*
        глава 3
        
        Чередование разнородных задач, требующих разных решений!
        Чередование изучения различных задач , наработка разных навыков.
        
        Если вы хотите запомнить мат. формулы --- учите их не одну за другой, а по несколько за раз.
        
        Чтобы вы не изучали - биологически виды, голландских живописцев или принципы макроэкономики --- учите примеры вперемежку.
        
        Блочное изучение не столь эффективно!
        
        Как пользоваться?
        
        Когда почувствуете, что уловили тип задачи и принцип ее решения, но полного понимания еще далеко, разбросайте задачи этого типа по своим учебным занятиям.
        
        Вам придется чередовать решение разнородных задач и всякий раз припоминать как они решаются)
        
        Переломите тенденцию бесконечного изучения одного-единственного навыка.
        
        Почему?
        
        Перемежение разнотипных задач и знаний развивает у вас способность различать их и выделять то общее, что есть между ними.
      - Другие эффективные методы обучения
        
        Осмысление
        
        Процесс обнаружения в новом материале дополнительных уровней смысла.
        
        => увеличивается число памятных заметов+лучшее усвоение нового материал.
        
        Примеры:
        
        Соотнесение нового материала с тем, что вам уже известно, когда пытаетесь объяснить его кому-то соственными словами или рассказать, как он связан с реальной жизнью.
        
        Поиск метафоры или визуального образа, отвечающего новому материалу.
        
        Поиск всех возможных связей нового знания с уже имеющимся.
        
        Генерация
        (глава 4)
        
        Попытка ответить на вопрос или решить задачу до того, как вам объяснят правила поиска этого решения или скажут готовый ответ.
        
        Примеры:
        
        Домысление пропущенного слова в тексте.
        
        Обучение методом эксперимента.
        
        При чтении нового материала попытайтесь заранее объяснить ключевые идеи, с которыми предполагаете встретиться в материале и опишите свои представления о том, как они уже соотносятся с уже имеющимися у вас знаниями.
        
        Пытайтесь решить задачи из точных наук до урока.
        
        Рефлексия
        
        Сочетает припоминание с осмыслением.
        
        Обогащает знания и укрепляет навыки.
        
        Как?
        
        Несколько минут мысленной пробежки по новым знаниям или последней практики + вопросы Что получилось? Что можно было сделать лучше? О каком еще знании или опыте это мне напоминает? Чему следует научиться для повышения своего уровня?
        
        Калибровка (глава 5)
        
        Соотнесение представления о своих знаниях и пробелах в них с объективными данными, полученными благодаря обратной связи.
        
        Мнемонические приемы (глава 7)
        
        С помощью держим в памяти произвольно выбранную информацию.
        
        Помогает нам вспомнить, то что мы выучили.
- - - - 4, недельные
    - - Процесс откладывания нового знания в долгосрочную память.
      - Энграммы укрепляются и насыщаются смыслом.
      - От нескольких часов до нескольких дней
  - - - ресурсозатратно