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第六章 青少年認知發展與輔導 (4認知發展與輔導 (提供挑戰經驗, 提供嘗試機會, 協助學習與善用後設認知, 問題解決與決策技能,…
第六章
青少年認知發展與輔導
4認知發展與輔導
提供挑戰經驗
提供嘗試機會
協助學習與善用後設認知
問題解決與決策技能
親師與同儕的搭鷹架
角色取代能力去除自我中心思考
使用科學方法尋求問題解答
處理阻礙認知發展的因素
了解認知發展特徵
親師善用溝通
3青少年形式運思發展
正面影響
訊息處理能力高
有獨立思考能力
兼容多種及矛盾意見
科學化問題解決能力
前瞻性的時間洞察力
後設認知能力提高
負面影響
知識學躍進形成困境(層級三)
親師生關係緊張
夢想不切實際
過度在乎別人想法
親師態度讓青少年陷入混淆
自我中心思想衍生問題
情緒無法紓解
1認知發展意涵
定義
人在獲得、改變與操控知識等心理能力之成長，這種成長出現在面對問題的思維與反應上
基模改變
基模組織精緻化、複雜化，協助適應複雜環境
保護性因子促進人和環境和諧互動
2認知發展相關理論
社會文化理論(維果斯基)
內化
語言幫助思考、溝通和解決問題
私自話語(自言自語)
近測發展區(ZPD)
他人協助能提升的範圍
鷹架作用
他人的協助
認知發展不只與生理成熟有關，也和社會文化有關
(有圖表p.182)
訊息處理理論
認知系統為一系列帶著訊息的管道
建構有效的表徵和程序來完成訊息處理工作
認知發展理論(皮亞傑)
認知發展為適應環境的結果
(有圖表p.174)
基模的平衡
基模的失衡
具有形式運思者才能進行演繹推理
生理成熟與適應環境為青少年認知發展的主因
皮亞傑理論修正
社會文化、訓練、教育、經驗對認知發展有影響
Riegel的修正
辯證思考
Arlin的修正
解決問題階段(原形式運思期)
發現問題階段
皮與維的比較p.182