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El lugar no lugar de los padres en la gestión escolar. (Variables de…
El lugar no lugar de los padres en la gestión escolar.
La escuela y la organización presenta características particulares on respecto a sus audiencias externas o beneficiarios de sus servicios: la confusión acerca de quién integra esa misma audiencia externa y cuán extrema es o debería ser.
Los padres son o pueden ser socios o aliados estratégicos que mantienen con las instituciones intereses iguales, diferentes o opuestos.
Los padres en las instituciones privadas ejercen el rol de "clientes" , por lo que eligen o rechazan una oferta.
Variables de interacción y distancia de la relación
Grado de compromiso en el proyecto educativo desde el rol de padres
Grado de compromiso en el proyecto institucional como padres-voluntarios en el sostén físico y estructural de la escuela .
Grado de participación en el gobierno de la organización desde el rol de padres-directivos.
Los alumnos son sujeto y objeto del proceso de enseñanza y aprendizaje
Existe una correlación entre los distintos tipos de padres y la cercanía e involucramiento que éstos tienen con la propuesta educativa y es más.
Cree el protagonismo de los alumnos en la evaluación y ejecución de la escuela.
Los padres eligen y evalúan el servicio educativo, especialmente ciclos básicos.
La distancia no aparece como una dificultad sino como un requisito de funcionamiento eficaz.
Para algunas organizaciones educativas privadas, la estructura del vínculo, más allá de la calidad pedagógica, se arma una transacción de servicios
El extremo también se constituyen cooperativas o asociación de padres .
La distancia de los padres en las instituciones es muy estrecha , puede aparecer como una prolongación social de la familia y su ámbito de influencia y control
La distancia excesiva:
Desconoce las circunstancias particulares de la diversidad en las que se mueven los alumnos
Se priva de los aportes y valor agregado de los padres sea en el gobierno
Impide el fenómeno educativo que trasciende el mero acto de enseñar contenidos
Nuevas agendas: Integran los temas que realmente importan.
Nuevas competencias: de conservación, negociación, mediación, que en definitiva remiten a tener palabra , pero también a prestar oído.
Nuevos dispositivos: organizacionales que dan cuenta del establecimiento de contratos y responsabilidades