Връзката на специалната педагогика с другите науки
Педагогика на деца с интелектуална недостатъчност
Слухово-речева рехабилитация
според Международна класификация на болестите( МКБ)10,1998 се включват четири степени на умствена изостаналост:а) лека-IQ 50-69; б) умерена- IQ 35-49; в)тежка- IQ 20-34; г) дълбока-IQ под20.
т.н-е- наука, която се занимава със закономерностите в обучението, възпитанието и рехабилитацията на деца със слухови затруднения.Според МКБ 10 се диферинцират следните степени на слухова недостатъчност.
умерено- 41-55dB
умерено тежко- 56-70dB
тежка-71-90dB
дълбоко-над 90dB
тотална зягуба на слуха
леко слухово увреждане-26-40dB
Педагогика на зрително затруднени деца
това е наука , която се занимава със закономерностите в обучението, възпитанието и рехабилитацията на деца със зрителни проблеми.Според появата на увреждането зрително затруднените деца се делят на две групи- с вродени и придобити нарушения, а според дълбочината им биват
деца с перцепция на светлината- зрителна острота от 0 до 0,1
частично виждащи-зрителна острота от 0,01 до 0,04/0,05
тотално слепи-зрителна острота 0 т.е. нямат никакви светлинни възприятия
слабо виждащи- зрителна острота от 0,05 до 0,2- най-многобройната група от деца.
Педагогика на деца с нервносоматични заболявания-( соматопедия )
занимава се със закономерностите , обучението, възпитанието и рехабилитацията на следните три групи деца
заболявания на различни вътрешни органи
заболявания нанервната система.
заболявания на опорно-двигателния апарат
Логопедия
Пентенциарна педагогика
занимава се с корекция на речевите нарушения
на фонацията
на езика
нарушения на артикулацията
четенето и писането
за лица лишени от свобода
click to edit
Педагогика на лица с множество увреждания
направление, изучаващо тежките множествени увреждания от позициите на диагностика, специално обучение и социална вградимост.
Педагогика на деца с нарушение на способността за учене(обучителни трудности)
равнително ново направление, което изучава затрудненията, настъпващи в процеса на обучение, без да са налице други очевидни нарушения
Философия
дава най- обща насоченост на соц.- педагогическата дейност и насочеността е хуманистична и предполага цели на соц. възпитание, свързани с жизнелюбие, автономия и свобода, уважение на човешкото достойнство, всестранно развитие, стимулира изявата на творческите способности
Психология
(индивидуална, социална, възрастова)
изучава процесите на психо-социалното развитие на индивидите в контекста на природните и културно- историческите детерминанти. Спец. педагогика взаимства множество психологически методи за постигане на резултати в своята дейност.
Медицината
click to edit
дава необходимите познания за извършване на профилактична дейност в соц. възпитание и за съобразяване на възпитателната дейност с особеностите на уврежданията, заболяванията и начините за тяхното лекуване
Антропологията
интересува се от първоосновите и първопричините на човешкото съществуване и поведение, от духовните предпоставки на човешката природа, от формирането и ролята на живота
Социологията
изследва структурата и функцията на обществото, както и връзката м/у обществото и индивидите, природата на обществото и човешката природа. Тя разработва и по- общите модели на социализация, които служат за обосноваване на соц. възпитание.
Политологията
интересува се от управленските структури на обществото и разделението на властите, от соц. политика и нейното формиране и въздействие, като всичко това предопределя мястото на соц. педагогика в обществото.
Общата педагогика
е теоретичното познание на базовите педагогически явления, присъщи на всяко направление в образованието и възпитанието, както и философско- антропологичното и социологическо обособяване и интерпретация на всяка образователно- възпитателна дейност, което се отнася с особена сила за теорията на соц. възпитание и интеграция.