Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hình thức tổ chức dạy học (Hình thức dạy học thực địa (Ưu điểm (HS điều…
Hình thức tổ chức dạy học
Hình thức dạy học tiết học
Ưu điểm
HS nắm tài liệu một cách trực tiếp trên lớp
Giáo viên dễ quản lí, bao quát, theo dõi học sinh.
Tạo điều kiện thuận lợi để GV truyền thụ thông tin một cách hệ thống, lôgic
Học sinh dễ tập trung chú ý hơn.
Tạo điều kiện cho GV có thể áp dụng các PPDH để truyền đạt đến đại đa số HS trong lớp học 1 lương kiến thức tương đối hệ thống trong khoảng thời gian ngắn
Giáo viên dễ đảm bảo thời gian.
Giờ học không bị ảnh hưởng của điều kiện ngoại cảnh và các yếu tố của thời tiết.
Dễ sử dụng các phương tiện dạy học
Khái niệm
Hình thức dạy học tiết học là hình thức dạy học phổ biến trong đó giáo viên tiến hành dạy cho một số lượng lơn học sinh nhất định có cùng trình độ ở một địa điểm,một không gian ,một khoảng thời gian nhất định thực hiện một đơn vị bài học nhất định nhằm thực hiên một mục tiêu dạy và học cụ thể
Nhược điểm
HS phải quan sát , tiếp thu phần lớn kiến thức qua tranh, ảnh và ngôn ngữ, ít có điều kiện thực hành , vận dụng kiến thức
HS cả lớp ít có điều kiện làm việc với các phương tiện học tập cá nhân để suy nghĩ, phát huy tính tích cực của bản thân trong học tập.
GV làm việc nhiều, HS ít làm việc và nhận thức thụ động
Cách tổ chức
Kiểm tra đánh giá
Làm việc với nội dung mới
Hình thàhh kiến thức lí thuyết mới cho HS
Tổng kết giao việc về nhà
Đảm bảo mặt bằng chung
Kiểm tra tình hình lớp và sự chuẩn bị BTVN
Đưa ra quy định quy ước giữa HS và GV( đối với tiết đầu tiên)
Chuyển sự chú ý của học sinh từ ngoài giờ học vào trong giờ học,ổn định tổ chức lớp
Luyện tập và củng cố
Hình thành kĩ năng kĩ xảo năng lực hoạt động cho HS
Một số lưu ý
Tiết học không nên quá dài. Tránh gây sự nhàm chán cho học sinh
Trong suốt tiết học nên bao quát , chú ý toàn bộ HS trong lớp
Tạo nhiệm vụ để cho HS cả lớp cùng tham gia vào tiết học
Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp để HS dễ dàng tiếp thụ tri thức.
Hình thức dạy học thực địa
Cách tổ chức
Chuẩn bị
Lựa chọn thực địa phù hợp với mục tiêu nội dung bài học cần đạt được
Lập kế hoạch và dự đoán thực hiện giờ học ở thực địa
Thời gian
Địa điểm
Phương tiện di chuyển
Thời tiết.........
Xác định mục tiêu ,nội dung bài học
Tiến hành
HS tham quan, quan sát thực địa để giải quyết hoàn thành nhiệm vụ
HS báo cáo kết quả sau khi tiếp cận thực địa
GV đưa ra nhiệm vụ học tập cho HS
GV tổng kết đánh giá giờ học tại thực địa của HS
Ưu điểm
HS điều kiện gần gũi, hiểu biết thêm về thiên nhiên, từ đó có ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh.
Những hoạt động ngoài lớp còn là cơ hội để các em bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường đồng thời có tác dụng hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau
Giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng và ghi nhớ tốt, không phải tri giác gián tiếp qua các phương tiện dạy học. HS sẽ hình thành những biểu tượng rõ ràng về thế giới TN - XH xung quanh. Các em vừa nâng cao hiệu quả quan sát, và tích lũy được
nhiều tài liệu qua tri giác làm cơ sở cho tư duy.
Một số PPDH khó thích hợp với không gian chật hẹp của lớp học. Tổ chức dạy học ngoài lớp sẽ thích hợp cho việc sử dụng các PPDH (quan sát thiên nhiên, các trò chơi… ) dễ gây hứng thú và học tập tích cực cho HS.
Khái niệm
Là hình thức dạy học sinh động, gây hứng thú học tập cho học sinh. Thông qua việc quan sát xung quanh, HS thêm yêu quý, bảo vệ môi trường sống. Các bài học ngoài thực địa giúp HS được quan sát trực tiếp các đối tượng học tập mà k có loại đồ dùng dạy học, hoặc lời miêu tả nào của giáo viên có thể sánh được về mặt trực quan, từ đó hình thành các em biểu tượng cụ thể sinh động thế giới xã hội xung quanh
Nhược điểm
HS dễ bị phân tán chú ý vì những tác động yếu tố môi trường xung quanh.
Các tiết học phải phụ thuộc vào thời tiết và yếu tố ngoại cảnh.
Khó quản lí học sinh, mất thời gian đi lại
Một số điểm cần lưu ý
Nên tìm hiểu địa điểm gần trường vì thời gian tiết học có hạn
Chuẩn bị chu đáo kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện dạy học ngoài lớp và đặc điểm nhận thức của học sinh
Dự kiến những yếu tố thời tiết tại thời điểm diễn ra tiết học(mưa, nắng,...) để chủ động trong kế hoạch dạy học.
Ví dụ minh hoạ
Bài 36: Vệ sinh môi trường