Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Membina kemahiran dalam sebutan dan ejaan kata bahasa Melayu melalui…
Membina kemahiran dalam sebutan dan ejaan kata bahasa Melayu melalui kaedah EJAKATA
PENGENALAN
Kepentingan menguasai ejaan dalam kalangan pelajar asing
*Corder (1981) Kemahiran mengeja sgt diperlukan dalam tulisan
Sistem bunyi bahasa Melayu - enam vokal dan dua alofon
(Yunus 1980)
Konsonan, diftong, rangkap vokal, rangkap konsonan, digraf
Pernyataan Masalah
Pelajar tidak kuasai sistem bunyi bahasa sasaran (Gass, 2013)
Pelajar sering lakukan kesalahan dalam sebutan dan ejaan (Siti Baidura & Nurul Jamilah, 2011)
Pengaruh Bahasa 1/Bahasa 2 dalam pembelajaran bahasa Melayu (Selinker 1992)
Bahasa yg baik bermula drpd pertuturan yg bermakna
Yule (2006) bahasa ialah cermin yg menggambarkan apa yg ada dalam minda manusia
Kajian menunjukkan mengeja ialah proses kognitif yang kompleks (Caravolas et. al, 2001; Pollo et al, 2007)
KAJIAN LITERATUR
Pengaruh B1 kepada B2/B3
Dich & Pedersen (2013) mendapati karakter yang ada pada bahasa ibunda mempengaruhi cara seseorang itu menganalisis kata yang ingin dieja,
Ahmed Ali Benyo (2014), pelajar Arab menghadapi masalah dalam mengeja perkataan bahasa Inggeris kerana bunyi-bunyi tiada dalam bahasa Arab
Roshidah Hassan (2015) mendapati bahawa sistem bunyi dan struktur dalam bahasa Perancis yang mengelirukan menyebabkan masalah ejaan berlaku dalam kalangan pelajar Melayu
Kemahiran Mengeja
Macline (2001), mengeja merupakan satu kemahiran yang perlu dipelajari dan dikuasai melalui pengulangan
EJAKATA
Konsep EJAKATA
Aktiviti dalam kelas
Mengeja perkataan BM pd pelbagai tahap kesukaran
Juga sebagai bentuk pertandingan
Tahap Kesukaran Kata
Perkataan suku kata terbuka & suku kata tertutup
Perkataan dengan diftong dan rangkap vokal
Perkataan dengan digraf
Perkataan dengan imbuhan
Prosedur pelaksanaan
Saringan, suku akhir dan separuh akhir
OBJEKTIF
i) membina penguasaan sistem bunyi BM dlm kalangan pelajar asing
ii) memperbaiki kemahiran mengeja perkataan BM dalam kalangan pelajar
iii) memperbaiki kemahiran sebutan perkataan BM dalam kalangan pelajar
PENGARUH EJAAN KEPADA PENULISAN
Delattre & Bonin (2006) Ejaan dan tulisan merupakan dua proses yang berkesinambungan - Permasalahan dalam ejaan boleh membawa kepada tindak balas terhdp tulisan
Kreiner et al (2014) mendapati bahawa kesalahan ejaan dalam penulisan mendatangka persepsi negatif pembaca kepada penulis
Mohammadi & Gorjian (2015) Kajian ini mendapati bahawa peraturan mengeja secara kontekstual membantu penulisan pelajar dalam bahasa sasaran/ketiga yang dipelajari
Tops et. al (2014) Kajian ke atas pelajar disleksia mendapati kelemahan dalam ejaan menyebabkan mereka menghasilkan teks penulisan yang kurang baik
PENGARUH EJAAN KPD SEBUTAN
Miglio & Fukazawa (2010) masalah dalam ejaan ialah gangguan utama dlm pembentukan sebutan yang baik, antara B1 dan B2/B3
Grigonyte & Hammarberg (2014) mendapati bahawa kesalahan ejaan dan sebutan adalah dua bentuk yang saling bertimbal-balik
Bassetti & Atkinson (2015) mendapati bahawa kesalahan ortografi drpd aspek ejaan mempengaruhi sebutan kata dalam kalangan pelajar yang telah berpengalaman dalam bahasa sasaran
KESAN KEPADA PELAJAR
Sebutan
Pelajar dapat menyebut perkataan yang panjang dan sukar dengan lebih baik
Sebutan lebih jelas dan difahami, terutama unt bunyi digraf dan konsonan
Ejaan
Pelajar mampu membezakan bunyi-bunyi yang mengelirukan (pengaruh bahasa pertama)
Ejaan perkataan mengikut gaya bahasa Melayu (KVKV dll)
MASALAH DLM PELAKSANAAN
Pelajar perlu memiliki asas dalam sistem bunyi BM seperti bunyi vokal dan diftong. Jika tidak, tidak berkesan
Komitmen yang rendah drpd pelajar menyebabkan pelaksanaan aktiviti ini tidak memberikan manfaat
Pada asasnya, aktiviti ini mudah dan bermanfaat