Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hubungan Kepimpinan Guru dengan Pencapaian Akademik Murid (Metodologi…
Hubungan Kepimpinan Guru dengan Pencapaian Akademik Murid
Pengenalan
tujuan
membincangkan
pencapaian akademik pelajar
kepimpinan sekolah
kepimpinan pengetua
kepimpinan guru
rujukan
penulisan et al yang kurang tepat;: nama penulis perlu ditulis penuh terlebih dahulu (bilangan > 2 orang). Rujukan seterusnya baru boleh menggunakan et al
KPM tidak ditulis secara lengkap 'Kementerian Pendidikan Malaysia'
penulis menggunakan rujukan sebagai sokongan penyataan
tidak konsisten penggunaan 'pelajar' atau 'murid'
Hasil Kajian
analisis data
statistik deskriptif dan statistik inferensi
min dan sisihan piawai
skala min: diberi
skala sp: tidak diberikan
rumusan keseluruhan
tinggi
setiap dimensi
tinggi
pencapaian murid
GPS SPM 2011 dan 2012
analisis korelasi Pearson
keseluruhan
hubungan yang lemah antara kepimpinan guru dengan pencapaian murid
Apabila kepimpinan guru meningkat makan pencapaian murid akan meningkat
dimensi
penilaian kendiri dan membawa perubahan, komunikasi, kemahiran penyampaian, penambahbaikan yang berterusan, organisasi kendiri mempunyai kaitan dengan pencapaian murid tetapi hubungan yang lemah
lain-lain
tidak konsisten penggunaan huruf besar seperti Pearson
ejaan 'alpha' atau 'alfa'
penilaian kendiri tetapi di dalam abstrak kesedaran kendiri
Metodologi
kajian rintis
36 orang guru
instrumen kajian
soal selidik
dua bahagian (46 item)
bahagian A (4 item)
demografi responden
bahagian B (42 item)
instrumen Teacher Leadership Self Assessment (TLSA) )(Katzenmeyer dan Katzenmeyer (2004))
komunikasi
membuat perubahan
kepelbagaian
kemahiran pengajaran
penambahbaikan yang berterusan
organisasi kendiri
kesedaran diri
skala likert-type 5 mata sepatutnya skala Likert 5 mata
pencapaian murid
GPS SPM 2011 dan 2012
populasi dan sampel kajian
387 orang guru
40 sekolah sekolah menengah harian di Johor
teknik pensampelan rawak mudah
rekabentuk kajian
kuantitatif secara soal selidik
kesahan dan kebolehpercayaan instrumen
alfa Cronbach
.97 ( > 0.70)
prosedur pengumpulan data
SPSS IBM Version 20.0
statistik deskriptif dan statistik inferensi merujuk kepada korelasi Pearson
tatacara pengumpulan data
Tajuk
berupaya mengungkap permasalahan kajian
bahasa yang mudah ddan jelas difahami
bilangan patah perkataan
7 p.p. < 15 p.p
terus tujuan dan objektif
dua perkara yang dikaji
kepimpinan guru
pencapaian akademik murid
menggambarkan tahap penulisan ilmiah
Kesimpulan
dapatan kajian
cadangan kajian
Gaya Bahasa
salah eja
Walaubagaimanpun
mengenalpasti
professional
denga
profesionalisma
dalam kalangan
kolaboratif
befungsi
tidak lengkap
KPM
penulisan nama tidak lengkap , Loh (2011)
tidak konsisten
pencapaian akademik murid
Perbincangan
keseluruhan
tahap kepimpinan guru adalah tinggi
semua responden berpotensi menjadi guru pemimpin dan mencapai standard kepimpinan guru
menyokong
Model Pembangunan Kepimpinan Guru (Katzenmeyer & Moller, 2009)
kajian Roslina (2000), Siti Aida (2011), Noor Azam (2012), Smith (2007)
berbeza
kajian Loh (2011), Hailan et al . (2013), Mohamad Aliabakri dan Aghdas Sadeghi (2014), Grant et al. (2008)
perbincangan faktor
faktor utama
faktor kemahiran pengajaran guru
disokong kajian Barth (2001)
faktor yang paling kurang
faktor komunikasi
hubungan Kepimpinan Guru dengan Pencapaian Akademik Pelajar
hubungan positif, signifikan dan lemah
komunikasi, penilaian kendiri dan membuat perubahan, organisasi kendiri, penambahbaikan yang berterusan
faktor komunikasi
komunikasi baik dengan orang lain (pengetua, rakan sekerja, pelajar dan ibu bapa)
Katzenmeyer dan Moller (2009), Simsek dan Atinkurt (2010), Farell (2004),
komunikasi organisasi
Greenberg dan BAron (2000)
komunikasi antara warga sekolah
Arlestig (2008), Gunbayi (2007)
faktor penambahbaik yang berterusan
cadangan
kepentingan
sokongan kajian kepentingan penambahbaikan berteruan
tidak terdapat hubungan yang signifikan
faktor kepelbagaian
kajian Berry, Daughtrey dan Wider (2010), Foster (2004), Hill, Rowen dan Ball (2005), Stronge, Ward dan Grant (2011), Siti Aida (2011), Harris dan Lambert (2003)
lain-lain
kepimpinan pengajaran pengetua sepatutnya kepimpinan pengajaran guru
kajian yang menunjukkan tidak kesan yang signifikan antara kepimpinan guru terhadap pencapaian pelajar
Abstrak
metadologi
sampel/peserta kajian
387 orang guru
rekabentuk kajian
kaedah kuantitaif berdasarkan soal selidik
instrumen
soal selidik
analisis data
deskriptif dan inferensi
dapatan
menjawab dua persoalan kajian
implikasi
KPM, JPN, PPD dapat merancang dan merancang kursus pembangunan profesionalisme yang sesuai
lain-lain
satu perenggan
satu langkau
bilangan patah perkataan
327 patah perkataan (250 - 300 p.p.)
kesalahan tatabahasa
kesalahan ejaan: profesionalisma
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 sepatutnya 2013-2025
tujuan/objektif
melihat hubungan kepimpinan guru dengan pencapaian akademik murid
melihat tahap kepimpinan guru berdasarkan enam dimensi kepimpinan guru yang dicadangkan oleh Katzenmeyer dan Katzenmenyer (2004)
Rujukan
bilangan rujukan
dalam negara
15 rujukan
luar negara
52
susunan abjad
tidak disusun mengikut abjad
pelbagai sumber
buku
jurnal
disertasi/tesis
buku
internet
penulisan
tiada tahun
tidak mengikut format/tidak lengkap