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Développer la conscience phonologique dès l'école maternelle :…
Développer la conscience phonologique dès l'école maternelle : Progression des tâches
En petite section
Première sensibilisation aux sons de la langue à travers l'apprentissage de
comptines, ritournelles qui sont composées de répétition et de jeux sonores
Apprentissage qui scandent les différentes activités permet une première appropriation ludique et attention informelle aux unités sonores
Exemple :
Cric crac le conte sort du sac puis cric crac le conte est dans le sac
En moyenne section
Apprentissage des comptines pour construire une première conscience des réalités sonores de la langue
Par de
jeux sonores
tels que les
virelangues,
les
jeux chantés
La scansion de syllabes orales
dans les mots et la recherche de syllabes identiques à la finale (
rimes
), à l'initiale (
attaques
) ou à l'intérieur des mots.
Exemples d'activités :
Classer à l'oral les prénoms ou les mots issus du <<capital mots>> de la classe en fonction de leur nombre de syllabes orales
Un travail organisé à partir des imagiers qui permettent des manipulations et comparaisons simples de mots, en référence à un autre stock lexical que celui des mots de la classe
En grande section
Efficacité des activités phonologiques liée à leur régularité et à leur fréquence
( Travail systématique réservé au CP )
Bonne conscience phonologique = bon prédicteur de la capacité à lire
Exemple :
Séances : Groupes de quatre à six élèves / Dix à vingt minutes / Deux fois par semaines améliorent les résultats en déchiffrage au CP
Ils doivent apprendre à scander, compter, inverser, ajouter, fusionner, redoubler et supprimer les syllabes orales contenues dans les mots
Ils doivent être capables de comprendre que
les syllabes sont elles-mêmes constituées d'unités plus petites
Exemples :
Repérage, codage de sa place dans une syllabe, remplacement par un autre phonème, discrimination avec un son proche
Travail oral sur le
changement d'une de ces unités infrasyllabliques
( pain / bain ) permet une
première conscience de la dimension phonologique
et de son
impact sur la signification des mots dans les activités de lecture ou d'écriture