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APRENDER JUNTOS EN EL AULA (CARACTERÍSTICAS DEL MODELO (SE TRATA DE UN…
APRENDER JUNTOS EN EL AULA
ÁMBITO INSTITUCIONAL
CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL
EQUIPO DIRECTIVO
VELAN PORQUE TODO FUNCIONE
DIVERSIDAD EN LA ESCUELA
ATENDER A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO
SE TRATA DE UN MODELO INSTITUCIONAL QUE IMPREGNA LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE TRABAJO DE LA ESCUELA
SE PRESTA APOYO SIEMPRE QUE HAY DEMANDAS Y CCONFLICTOS
SE HACE UN SEGUIMIENTO SISTEMÁTICO DEL ALUMNADO CON MAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
SE IMPULSA EL TRABAJO EN CCOLABORACIÓN
SE FOMENTA LA AUTONOMIA Y LA CAPACIDAD DE INICIATIVA
CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA COMPARTIDA
EVALUACIÓN SISTEMATICA
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA HAY QUE CUIDAR LOS TRES NIVELES BÁSICOS
AULA
ALUMNO
INSTITUCIÓN
EL APOYO DENTRO DEL AULA
DA APOYO A LOS MAESTROS Y TUTORES PARA QUE JUNTOS VAYAN APRENDIENDO A ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA
LA COMISIÓN PARA LA ATENCIÓN DE LA DVERSIDAD
ESTÁ COMPUESTA POR LA JEFA DE ESTUDIOS, TODOS LOS MAESTROS QUE HACEN EL APOYO Y LA ASESORA PEDAGÓGICA DEL EAP
LOS MAESTROS DE APOYO: EL EQUIPO HUMANO
HAN APORTADO ILUSIÓN, TRABAJO BIEN HECHO Y MUCHA IMPLICACIÓN EN LAS DIFERENTES AULAS INFANTILES
LA ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS Y LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS
EN LA ESCUELA SE PROCURA ORGANIZAR LOS HORARIOS PENSANDO EN LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, EN LA COORDINACIÓN DE LOS APOYOS Y DE LOS MAESTROS
ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS
EL TIEMPO ES UN FACTOR CLAVE PARA FAVORECER UN BUEN FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
PROCEDIMIENTOS
LA EVALUACIÓN INICIAL DEL ALUMNO
ENTREVISTA CON LAS FAMILIAS
PLANES PERSONALIZADOS
REUNIONES DEL CURSO
ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS
VALORACIÓN
CLASE
ALUMNO
ESCUELA