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Construcción de Categoría (Lecturas Paralelas (Otro aspecto del análisis…
Construcción de Categoría
Lecturas Paralelas
Otro aspecto del análisis etnográfico que puede derivarse del tipo de análisis elemental, es el de la formulación de conceptos.
Se pueden adoptar la formulación de símbolos culturales normalmente codificados en términos nativos que se descubren en el trabajo de campo y se decodifican en el análisis.
A veces los formula el investigador allí donde diversos fragmentos de datos o de problemas parecen presentar ciertas propiedades estructurales en común.
Todo ello puede sugerir propiedades, o aspectos de propiedades que se hayan omitido, o los mismos pueden sugerir los datos acerca de la literatura.
En este estadio es donde adquieren mayor importancia otros estudios e investigadores.
El investigador tendrá que hacer algunas lecturas preliminares a fin de obtener una visión del campo o de los enfoques que se han realizados.
Tendrá que tener en cuenta trabajo a fines a lo largo de la investigación.
Durante los análisis, no sólo es necesario el interjuego entre los métodos y los estadios de la propia investigación, sino también entre las ideas que suministran los demás.
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Ensayos Diagnósticos
Las categorías y sus propiedades se anotan y se saturan. Los conceptos surgen del campo, son controlados y recontrolados a la luz datos ulteriores.
Se compara con otro material, se los refuerza o tal vez se los formula nuevamente de otra manera.
En el proceso de investigación se construyen modelos de sistemas y poco a poco va tomando cuerpo una teoría.
Con sus características distintas de explicación y de predicción que vinculan los conceptos revelados para formar un todo integrado, cuya operatividad ya se ha demostrado.
Más tarde la conversión de esta teoría concreta en teoría formal planteará el problema del nivel de abstracción.
A medida que se compara y examinan estudios casuísticos en otras áreas concretas en busca de elementos comunes.
Aún cuando la teoría pudiera estar bien fundada en los datos, no emerge ni cobra existencia simplemente, ni es tan poco revelada de inmediato.
Por detalladas y perspicaces que sean las observaciones en una etapa determinada ha de haber un salto de imaginación, cuando el investigador conceptualiza a partir de las meras notas de campo.
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Empíricas Rudimentarias
Los datos incorporada a las notas de campo, transcripciones, documentos, han de ser ordenadas con una cierta sistematicidad, mediante la clasificación y la categorización.
Esto se aplica simplemente a los datos propios. En esta etapa puede que no haya formación de conceptos, importación o descubrimientos de teoría, creación de nuevos pensamientos.
El objetivo es dar al material una forma que conduzca a tales fines, y esto significa ordenar los datos de una manera coherente, completa, lógica y sucinta.
El primer paso consiste en identificar las categorías más importantes, que, a su vez, pueden dividirse en grupos.
Los datos pueden clasificarse de acuerdo con esas categorías, cuya naturaleza dependerá del tipo de estudio y de los intereses en juego.
Pueden referirse a las perspectivas de un problema particular, a ciertas actividades y acontecimientos, relaciones entre personas, situaciones y contexto, comportamientos, etc.
Se considerarán los aspectos del análisis que más parecen destacarse en la investigación etnográfica en educación. Ellos son:
Formación de conceptos
Se verá que estas actividades y construcciones se producen según una escala de creciente abstracción y generalización, aunque 4 y 5 son casi equivalentes.
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Clasificación y Categorización
Modelo
Análisis Especulativo
Tipologías
Teoría
Visiones Iniciales de Solución
En etnografía el análisis se da simultáneamente con la recogida de datos.
Cuando se observa, se entrevista, se toman notas de campo y se confecciona el diario de investigación la labor del etnógrafo no se limita a registrar; también reflexiona.
El interjuego entre técnicas y estadios de la investigación se aplica a todos los niveles.
O bien, después de un análisis especulativo inicial, datos de una fuente diferente y tal vez fruto de una técnica diferente puede alternar o modificar ese análisis.
Para abrir el camino hacia una recogida de datos más centralizadas, tal vez mediante la utilización de técnica diferentes a la concreción y la elaboración, así como la formación conceptual más abstracta.
Y aunque esto es así para toda clase de investigaciones, su dificultad es mayor aún en el caso del enfoque etnográfico, debido a:
La naturaleza de la investigación como proceso un diálogo abierto, entre recogida de datos y teoría en que la búsqueda de ideas conspira contra toda conclusión anticipada.
La necesidad, de considerar el proceso de escritura como un instrumento importante de la producción de ideas, y no sólo de su comunicación.
El énfasis que se pone en el investigador como instrumento fundamental de la investigación.
El primer paso hacia una solución de un problema de investigación consiste en considerar estos problemas como parte de la investigación y documentarlos y analizarlos.