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第四章 豐富環境與大腦 (豐富環境所需的學習內容(滋養大腦的方法) (閱讀與語言 (家長閱讀故事書給6個月大孩子聽,…
第四章 豐富環境與大腦
豐富環境所需的學習內容(滋養大腦的方法)
肢體活動
從事新的肢體活動
於各個課程中如入肢體活動(運用肢體進行學習)
思考和問題解決
此方法可以產生更多新的樹狀突連結
4~7歲右腦的樹狀突驚人成長
9~12歲左腦樹狀突驚人成長
11~13歲兩邊大腦充分發展完成(可進行解決抽象複雜的問題)
運用多種問題解決方式
神經系統的成長來自問題解決的歷程
藝術
音樂強化大腦的作用(音樂腦)
語言的傳遞者
大腦神經通路的引線
激發作用
增加注意力的神經傳導物質
降低注意力的神經傳導物質
藝術教育的益處
引導思考(教導思考)
情緒表達
大腦自我重組，形成更多更強的連結
周圍環境
教師布置之影響
激發師生想像力
激發師生進取心
讓學生有安全感，投入學習中
閱讀與語言
家長閱讀故事書給6個月大孩子聽
12歲以前學習更多、更具挑戰性的外語
教師親身示範大量使用字彙，並要求學生使用
書寫字彙
實務上的建議
給予學生學習的選擇權
學習夥伴
學習成果的呈現方式
學習硬體的選擇
多元的教學方式
將藝術和肢體活動融入課程中
構成豐富環境的條件
同儕學習(合作學習)
當我們受到重視、關心的時候，腦內會分泌多巴胺和腦內啡，讓我們更喜歡自己的工作
良好的人際間與學術上的回饋
增加學生獲得回饋的機會
具體的回饋
立即性的回饋
自我產生的回饋
具挑戰性的學習
改變學習環境
改變學習教材與學習資源
改變教學策略
環境的影響
環境對大腦的影響力
增加神經系統的刺激，增加學習能力
細胞之間連結的過程
所需要的環境條件
積極豐富學習環境
新的學習經驗
消除負面影響(威脅)
新的學習挑戰