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Tipos de Observación (Observación Directa (Desventajas: (Dificultad para…

- - - - El etnógrafo tiene que inspirarse en los últimos resultados de los estudios científicos en sus principios y en sus objetivos.
        
        Las ideas preconcebidas son perniciosas en todo trabajo científico, pero las conjeturas son el don principal de un pensador científico.
        
        El ideal primordial del trabajo etnográfico de campo es dar un esquema claro y coherente de la estructura social y destacar las leyes y normas que todo fenómeno cultural conlleva.
        
        El etnógrafo de campo tiene que dominar con seriedad y rigor, el conjunto completo de cada uno de los aspectos estudiados.
        
        La información sobre un fenómeno tan complejo y con tantas ramificaciones no se puede conseguir, con un cierto nivel de exactitud y en toda su extensión, sin una interacción constante del esfuerzo constructivo y la observación empírica.
        
        La recogida de datos concretos sobre una amplia gama de hechos es uno de los puntos esenciales del método empírico.
        
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- - - - Ventajas
        
        En la elaboración de un cuestionario ayuda a formular preguntas cerradas.
        
        Aumenta la participación de personas entrevistadas.
        
        Espontaneidad de las respuestas. No se impone una estructura
        predeterminada. Fuente de información relevante no es conocida.
        
        Aumenta la participación de personas entrevistadas.
      - Desventajas
        
        Riesgo de que el entrevistador se explaye demasiado (información irrelevante) o que no se refiere a lo preguntado.
        
        Se reduce la participación del entrevistador.
        
        Aumenta las posibilidades de sesgo debido al entrevistador, menor control. Es difícil lograr uniformidad de criterios entre las entrevistadoras para registrarla respuesta.
        
        El riesgo de las respuestas lleva más tiempo y pueden cometerse errores.
        
        La codificación es complicada y se encarece.
        
        La igualdad de criterios entre los codificadores demanda mucho esfuerzo.
    - - Descripción
        
        Identificación (edad, ocupación, lugar de nacimiento, etc.)
        
        Preguntas cerradas con respuestas de selección múltiple.
        
        Sí o No.
        
        Preguntas dicotómicas caso particular de preguntas cerradas
      - Ventajas
        
        Se parecen bastante a una conversación.
        
        Facilitan tabulación y codificación.
      - Desventajas
        
        Pueden resultar demasiado simples.
        
        Tendencia del entrevistado a contestar “Sí”.
    - - Deben formularse claramente las dos alternativas posibles.
      - Debe utilizarse el término apropiado, adecuado a lo que se desea medir. Formas aparentemente similares conducen a resultados muy diversos.
      - En algunos casos, el insertar una tercera posibilidad no modifica el carácter dicotómico de la pregunta.
      - Problema de validez:
        
        La entrevista puede responder sistemáticamente la primera o la segunda posibilidad.
        
        En una situación conflictiva, el entrevistado puede contestar Sí/No, puesto que responder un sí o un no puede resultar comprometedor
        
        El entrevistado tiende a responder sí.
    - - Ventajas
        
        Conviene usarlas cuando el tema no puede o no conviene resumirlos en dos categorías.
        
        Útiles para medir dirección e intensidad de una actitud.
      - Desventajas
        
        Debe evitarse que el entrevistado señale como respuesta dos de las posibilidades.
        
        Esto no sólo por las confusiones que acarrea en el proceso de codificación.
        
        Sino porque representan una dificultad en la programación para el computador.
        
        Aún si se usan máquinas convencionales, deben tenerse presentes las perforaciones en la tabulación
        
        Falta de espontaneidad de las respuestas, dado a que se asemejan muy poco el diálogo diario.
- - - - Aun así, la experiencia de los otros puede proporcionar ciertas seguridades y orientación, así como dar una idea de las posibilidades y peligros.
        
        La idea central de la participación es la penetración de las experiencias de los otros en grupo o institución.
        
        Esto supone el acceso a todas las actividades del grupo, de manera que es posible la observación desde la menor distancia posible, inclusive la vigilancia de las experiencias y procesos mentales propios.
        
        Una vez más, los maestros están en una excelente situación para ello, pues ya desempeñan un papel en el seno de su propia institución.
        
        Por tanto, la participación contribuye a la valoración. Al mismo tiempo, el investigador se convierte en miembro y puede operar por reflexión y analogía.
        
        Analizando sus propias reacciones, intenciones y motivaciones, cómo y cuándo ocurren en el curso del proceso de que forman parte.
        
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- - - - Por ejemplo, una lección desde el fondo del aula, una asamblea de escuelas desde el fondo del salón, una reunión de personal o un recreo desde fuera.
        
        El investigador es, teóricamente, ajeno a esos procesos, y adopta la técnica de “la mosca en la pared” para observar las cosas tal como suceden, naturalmente, con la menor interferencia posible de su presencia.
        
        No es difícil advertir porque algunos prefieren esta modalidad.
        
        El enfoque de la investigación etnográfica es complicado, pues plantea grandes exigencias a la energía y el tiempo del investigador.
        
        A menudo presenta una gran masa de datos confusos e intrincados a la que el investigador debe encontrar algún sentido.
        
        Sean cuales fueren las ventajas que brinda la participación, hay que agregar estas exigencias:
        
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