PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN
Một số điểm lưu ý
Dự án học tập cần góp phần gắn việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội; có sự kết hợp giữa nghiên cứu lí thuyết và vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành.
Khái niệm
Phương pháp dạy học dự án – Project là phương pháp tổ chức cho giáo
viên và học sinh cùng nhau giải quyết không chỉ về mặt lý thuyết mà còn về
mặt thực tiễn một nhiệm vụ học tập có tính chất tổng hợp, và tạo điều kiện
cho học sinh cùng và tự quyết định trong tất cả các giai đoạn học tập, kết
quả là tạo ra được một sản phẩm hoạt động nhất định.
Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng của học sinh.
Học sinh được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân. học sinh phải tham gia các tình huống
Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang tính phức hợp. nội dung phải bám sát chương trình học
Các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm, trong đó có sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm.
Sản phẩm của dự án không giới hạn trong những thu hoạch lý thuyết; sản phẩm này có thể sử dụng, công bố, giới thiệu.
Ưu điểm, nhược điểm
Ưu điểm
Nhược điểm
Gắn lý thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã hội
Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm
Rèn luyện năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp
Phát triển năng lực đánh giá
Kích thích động cơ hứng thú ở người học
Phát triển khả năng sáng tạo, rèn luyện bền bỉ,kiên nhẫn
Không phù hợp trong việc truyền thụ tri
thức lí thuyết mang tính trừu tượng, hệ thống
cũng như rèn luyện hệ thống kĩ năng cơ bản.
Phải đòi hỏi nhiều thời gian. Vì vậy DHDA
không thay thế cho phương pháp thuyết trình và
luyện tập, mà là hình thức dạy học bổ sung cần
thiết cho các phương pháp dạy học truyền thống.
đòi hỏi phương tiện vật chất và phương tiện phù hợp
Mục tiêu
Nâng cao kĩ năng sử dụng CNTT vào quá
trình học tập và tạo ra sản phẩm
Phát triển kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề
Nâng cao kĩ năng sử dụng CNTT vào quá
trình học tập và tạo ra sản phẩm
Hướng tới các vấn đề của thực tiễn, gắn kết
nội dung học với cuộc sống thực.
các bước tiến hành
bước 2 thực hiện dự án
bước 3: tổng hợp kết quả
bước 1: Lập kế hoạch .
xây dựng tiểu chủ đề
khơi gợi hứng thú
lựa chọn chủ đề
lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập
thu thập thông tin
xử lí thông tin
thảo luận vs các thành viên khác
xây dựng sản phẩm
trình bày sản phẩm
trao đổi và xin ý kiến giáo viên hướng dẫn
bài học kinh nghiệm sau khi thực hiện dự án
một số kỹ năng dạy học dự án
tìm kiếm và thu thập dữ liệu: sau khi cho học sinh chủ đề của dự án thì cần cho các em tự thu thập thông tin qua sách vở hoặc trực tiếp xung quanh các em đang sống.
sau khi thu thập dữ liệu qua hoạt động tìm kiếm phân tích . các em phải biết tổng hợp lại để đưa ra sản phẩm của dự án . có hai cách phân tích chủ yếu : lập bảng , biểu đồ- so sánh và đối chiếu
tổng hợp thông tin: các dữ liệu thô cần tổng vào lại để đưa vào báo cáo nhưng chỉ đưa những kết luận liên quan và đã được phân tích
sau khi tổng hợp dự án qua thu thập thông tin .hs có thể tập hợp lại làm hoàn thành dự án
điểm giống nhau của các dự án
tất cả đều thu hút học sinh vào những kinh nghiệm sống có ý nghĩa, những vấn đề mà xã hội cộng đồng thật sự quan tâm. Cho phép học sinh chọn phương thức tiến hành để phù hợp với phong cách năng lực và khả năng tư duy của từng em
click to edit
giáo viên cần có kĩ năng để sử dụng pp dạy học dự án
kĩ năng trình bày
kĩ năng giao tiếp : kĩ năng lắng nghe và trả lời câu hỏi
kĩ năng lãnh đạo
kĩ năng động viên
kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề
kĩ năng phản hồi và phát triển
kĩ năng đánh giá dự án
giúp học sinh từ hình thức học thụ động sang hình thức học chủ động có định hướng
giúp học sinh từ thụ động ghi nhớ sang lặp lại sang khám phá tích hợp và trình bày
từ phụ thuộc giáo viên sang hoạt đọng nhóm
từ kiến thức lí thuyết sang kiến thức thực tiến gắn liền với cuộc sống xung quanh các em
từ kiến thức đơn thuần về ngôn ngữ nội dung hiểu rõ hơn quá trình
phát triển các kĩ năng giao tiếp , tư duy
nội dung gắn vs thực tiến
vai trò của học sinh
học sinh tập giải quyết vấn đề có trong cuộc sống bằng các kĩ năng cộng tác diễn giải
học sinh tự lực triển khai dự án tiếp cận vấn đề ,tự hoạch định hoạt động nhóm để giải quyết vấn đề. để tích lũy kiến thức và nhiều giá trị khác
thực hiện dự án do giáo viên chỉ định
tự tìm tòi kiến thức mình cần , cần mạnh dạn để giải quyết vấn đề
vai trò của giáo viên
từ nội dung bài học phát triển thành ý tưởng dự án mang tính thực tiễn
giáo viên chỉ là người hướng dẫn ,người tham vấn , người huấn luyện chứ không phải là người cầm tay chỉ việc cho học sinh
tạo vai cho học sinh gắn với nội dung cần học