Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PEMBANGUNAN MODUL PEMBELAJARAN AKTIF PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH…
PEMBANGUNAN MODUL PEMBELAJARAN AKTIF PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH
JURANG KAJIAN
ANTARABANGSA
ASHLEY WIERSMA (2008)
A Study of the Teaching Methods
of High School History Teachers
Menggunakan kaedah tradisional dalam pengajaran
Mengkaji hubungan antara pengajaran masa kini dengan pembelajaran Sejarah di 3 buah sekolah menengah tinggi.
TEMPATAN
http://umkeprints.umk.edu.my/6122/1/Kaedah%20Pembelajaran%20Sejarah%20dengan%20Mengambil%20kira%20Minat%20dan%20Peningkatan%20Prestasi.pdf
KAJIAN LEPAS mengkaji tentang kaedah lawatan sebagai kaedah pdc.
KAJIAN LEPAS mengkaji untuk meningkatkan tahap motivasi dan minat dalam kalangan murid.
KAJIAN INI:
Mencadangkan pembangunan modul pembelajaran aktif dalam pendidikan Sejarah sekolah rendah.
Mencadangkan pdpc pembelajaran aktif murid.
METODOLGI KAJIAN
CARA KUMPUL DATA
Temubual guru&murid
Soal selidik guru&murid
Ujian pra dan pos
CARA ANALISIS DATA
Kaedah kuantitatif-Deskriptif
Kaedah kualitatif- Analisis Tema
PERMASALAHAN KAJIAN
ANTARABANGSA
Adesote, S.A (2013)
ICT penting bukan sekadar untuk pdp tetapi menerapkan nilai seperti keyakinan diri, sikap berdikari. ICT merupakan keperluan manusia masa kini.
.
ASHLEY WIERSMA (2008)
A Study of the Teaching Methods
of High School History Teachers
Most history teachers still use
traditional, objective methods in their
classrooms.
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=105669&val=5116
Peserta didik yang kurang memberikan respons positif terhadap
pembelajaran sejarah
http://umkeprints.umk.edu.my/6122/1/Kaedah%20Pembelajaran%20Sejarah%20dengan%20Mengambil%20kira%20Minat%20dan%20Peningkatan%20Prestasi.pdf
TEMPATAN
ANUAR & NELSON (2015)
Guru perlu melibatkan
pelajar secara aktif
dalam proses P&Pnya dan ini menuntut kemahiran pengajaran yang tinggi dalam kalangan guru.
Pendekatan corak tradisional dan “chalk and talk” sudah kurang relevan dengan keperluan pelajar hari ini. Pelajar lebih
berminat jika turut dilibatkan sama dalam P&P guru. Ini akan memberi impak yang lebih berkesan ke arah mencapai
matlamat pendidikan Sejarah itu sendiri)
http://juku.um.edu.my/filebank/published_article/7376/Artikel_5_Bil_3_Isu_2.pdf
MOHD PARIS BIN SALEH (2016)
Hal ini menunjukkan pengajaran Sejarah masih berpusatkan guru hingga
menjadikan murid pasif dan tidak berupaya mewujudkan situasi menarik dalam
pengajaran dan pembelajaran hingga memberi impak dan pengaruh yang membosankan
kepada murid
http://studentsrepo.um.edu.my/6796/1/MOHD_PARIS_BIN_SALEH.pdf
PENYELESAIAN (MODUL)
POWTOON
COGGLE
KAHOOT
HAIKU LEARNING
SIGNIFIKAN KAJIAN
Mengisi kelompongan kajian-kajian lepas
Mengurangkan isu dan permasalahan dalam mata pelajaran murid
Menambah baik strategi pengajaran Sejarah sekolah rendah
SUMBANGAN KAJIAN
Strategi pengajaran terkini
Boleh digunakan oleh guru dan murid sekolah rendah
Meningkatkan pemahaman dan prestasi murid