Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pelaksanaan Aktiviti Mengasingkan Pelbagai Bentuk bagi kanak-kanak Empat…
Pelaksanaan Aktiviti Mengasingkan Pelbagai Bentuk bagi kanak-kanak Empat Tahun dalam Memahami Nilai Nombor Satu hingga Lima
-
Pemasalahan Kajian
pendekatan belajar melalui bermain ini tidak dapat diamalkan dengan baik berikutan
kekangan dan masalah yang dihadapi oleh guru antaranya kesukaran mengawal kanak-kanak di dalam kelas,
kekangan masa, kekurangan bahan permainan, kurang kreativiti guru dan ketiadaan panduan yang khusus untuk
menjalankan pendekatan belajar sambil bermain dengan cara yang sistematik.
-
Jurang kajian
dalam negara
Presley Peter (2009), kesukaran kanak-kanak prasekolah mengalami kesukaran belajar menggunakan kaedah pengajaran tradisional
luar negara
E. Ehlers et al (2000), kesan positif menggunakan aktiviti gabungan kad bergambar dengan permainan litar lumba
R. Gersten et al (2003), kanak-kanak memperkembangkan matematiknya apabila menghadapi situasi belajar dengan pemerhatian
soalan kajian
- Sejauh manakah kanak-kanak tahu nilai nombor yang disebutkn ?
- Sejauh manakah aktiviti bermain (mengasingkan bentuk) dapat membantu kanak-kanak memahami nilai nombor satu hingga lima?
-
metodologi kajian
-
- Pemerhatian dalam populasi yang kecil.
- Tahu penanda aras kanak-kanak tersebut
(Harus mengikut aras kemahiran kanak- kanak).
(contohnya, meminta mereka mengambil 5 barang pelbagai bentuk sahaja untuk nilai 5)
- membuat pemerhatian kepada beberapa orang kanak-kanak yang boleh ataupun tidak. Catatkan di dalam senarai semak.
Aktiviti tersebut : boleh buat perbandingan sebelum menggunakan aktiviti dan selepas menggunakan aktiviti (sama ada berkesan ataupun tidak).
- Interview guru untuk prestasi/kemahiran/ tahap pengetahuan kanak-kanak.
- Analisis data yang diperolehi.
-