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課程與教學 (小學教學法) (課程與教學基礎 (心理學 (學習心理學 (認知主義, 人主義本, 行為主義, 建構主義, 統覺心理學), 教學心理學…

- - - - 認知主義
      - 人主義本
      - 行為主義
      - 建構主義
      - 統覺心理學
    - - 教師心理學
      - 學生心理學
      - 教育社會心理學
      - 網絡學學心理學
  - - - 制度史
      - 思想史
      - 生活史
    - - 發展
      - 進化
      - 變化
      - 積累
- - - - 載體
        
        課程原理
        
        課程計劃
        
        課程標準
        
        課本
        
        輔導資料
        
        教師指南
        
        補充材料
        
        課程包
        
        網絡課程
    - - 組織形式
        
        活動課程
        
        整合課程
        
        學科課程
      - 內容排列方式
        
        螺旋型課程
        
        阶梯型課程
        
        直綫型課程
      - 運行層次
        
        學校課程
        
        所教課程
        
        官方課程
        
        所學課程
        
        理想課程
        
        所得課程
      - 選擇自由度為標準
        
        必修課程
        
        選修課程
      - 決策層次
        
        地方課程
        
        校本課程
        
        國家課程
      - 影響形式
        
        隱性課程
        
        懸空課程
        
        顯性課程
- - - - 豐富性
      - 個性化
      - 分享性
      - 碎片性
    - - 混合式學習
      - 數字化學習
      - 移動學習
      - 碎片化學習
      - 泛在學習
    - - 個性化
      - 開放性
      - 交互性
      - 協作性
      - 靈活性
      - 檢索性
    - - 終身學習
      - 按需學習
- - - - 調節和改善教學
  - - - 鑑別學業成就水平
    - - 自我反思、監控
- - - - 學科內容特點
      - 學科內容性質
    - - 教師的優勢
      - 教師的特長
    - - 學生的基礎
      - 學生的需要
- - - - 可視化
      - 立體化
    - - 深度學習
      - 多樣性
- - - - 確定目標
      - 選擇經驗
      - 組織經驗
      - 評價結果
    - - 課程組織
      - 課程實施與採用
      - 確定內容
      - 教學目的具體化
      - 教學目標具體化
      - 方法策略選擇
      - 評價技術
      - 方法策略應用
      - 教學評價
      - 課程評價
      - 課程目標
      - 課程目的
      - 資源分析
      - 理念、宗旨
    - - 課程設置
      - 課程平衡
      - 課程內容