Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEORI PERKEMBANGAN MORAL (TEORI MORAL KOGNITIF (LAWRENCE KHOLBERG (…

- - - - PERINGKAT KEMORALAN
        
        HETERONOMOUS (5-9 thn)
        -peraturan dari pihak lebih berautoriti/ orang lain
        -perkara baik/buruk akan diberitahu kepada mereka
        
        AUTONOMOUS (10 thn keatas)
        -subjek kepada pemilik peraturan
        -menyedari peraturan datang dari hubungan sosial
        mementingkan pandangan orang lain
        
        2 FAKTOR KEMORALAN HETERONOMOUS
        
        struktruk kognitif kanak-kanak yang bersifat egosentrik
        
        dari segi hubungan sosial kanak-kanak
        
        3 ASPEK PERKEMBANGAN MORAL KANAK-KANAK
        
        peraturan dalam permainan
        -dapat menerima peraturan permainan dan bertindak ke
        atas peraturan
        
        kesedaran kebenaran moral
        -menilai dan bertindak bagi memenuhi keperluan diri
        dan orang lain
        
        keadilan dan kebebasan
        
        idea yang sama
- - - - 1). Percaya bahawa individu itu sendiri bertanggungjawab untuk mengubah personaliti.
        2).konsep yang dikenali sebagai "pemusatan klien atau person-centered therapy ialah kepercayaan dimana kita boleh mengubah dan memperbaiki personaliti kita dan terapi hanya boleh membantu sahaja.
        3).sikap pada diri sendiri lebih utama dalam pembentukan tingkah laku dari faktor luaran.
        4). kecenderungan kesempurnaan juga membantu perkembangan diri manusia dan ianya bertanggungjawab ke atas proses kematangan dan perkembangan genetik.
        5). "Organismic valuing process " pengalaman yang menghalang kesempurnaan kendiri dilihat sebagai negatif dan mempengaruhi tingkah laku kita.
        6). pemupukan nilai dan keyakinan kendiri melalui model dan didikan akan membentuk konsep kendiri yang positif.
  - - - terdapat 2 keperluan yang diperlukan iaitu keperluan asas & keperluan perkembangan.
        1) Keperluan yang paling asas dalam hierarki perlu dipenuhi dahulu.
        2) - Keperluan yang lebih tinggi muncul semasa manusia melalui proses perkembangan.
        
        Keperluan fisiologi & keselamatan muncul semasa bayi.
        
        Keperluan kasih sayang & rasa harga diri muncul semasa remaja.
        
        Keperluan sempurna diri muncul semasa pertengahan umur.
        
        3) Keperluan yang lebih tinggi kurang diperlukan, maka boleh ditangguh. Kegagalan untuk penuh keperluan yang lebih tinggi tidak bawa kepada krisis. Dinamakan oleh keperluan asas.
        4) Keperluan yang lebih tinggi kurang penting untuk hidup, ia boleh sumbang kepada perkembangan diri & boleh bawa kepada peningkatan tahap perkembangan diri, kesihatan, kebahagian & hidup lebih lama. Dinamakan oleh keperluan perkembangan.
        5) Setiap peringkat keperluan tidak perlu dipenuhi dengan sempurna sebelum keperluan seterusnya menjadi penting.
        6) Keperluan yang ditarifkan sebagai keperluan asas ialah keperluan hierarki maslow.
        7) Pada pandangan Maslow, pergaulaan yang teruk juga menyumbang kepada sikap Descralizing iaitu cenderung ke arah rasa tidak hormat, percaya. Maslow percaya bahawa sikap ini berpunca daripada ibu bapa.
        8) Keperluan adalah diwarisi tetapi tingkah laku untuk mencaapai keperluan adalah dipelajari.
        9) Kepentingan zaman kanak-kanak dalam membentuk personaliti seseorang juga percaya manusia berpotensi untuk urus kehidupan.
        
        Ciri-ciri individu mencapai kesempurnaan kendiri.
        1) terima kekuatan & kelemahan diri tanpa salahkan diri sendiri.
        2) boleh melalui waktu bersendirian tanpa rasa tersaing.
        3) mempunyai kebolehan untuk mengetahui saat-saat di mana diri berada dalam kedaan melampau.
        4) mempunyai sikap suka mengenali & memahami orang lain & keinginan bantu masyarakat.
- - - - Teori Bandura dinamakan sebagai teoori peniruan atau modeling
        
        (i) Melibatkan pemerhatian ke atas tingkah laku orang yang dinamakan "MODEL" dan meniru perbuatan tersebut.
        (ii) Pendekatan Bandura dikenali sebagai pembelajaran melalui pemerhatian ke atas tingkah laku orang lain.
        2. Kita tidak meniru perbuatan seseorang bulat-bulat,sebaliknya membuat penilaian terhadap perbuatan orang tersebut sama ada ingin melakukan atau tidak.
        3.Teori Bandura kurang ekstrim dari aspek behaviornisme dibandingkan dengan teori skinner.
        4. Meniru melibatkan proses pembelajaran yang melibatkan proses kognitif.
        
        5. Melibatkan 4 maknisma yang saling berkait iaitu :
        (i) Proses penumpuan.
        (pembelajaran melalui pemerhatian kecuali memberi tumpuan)
        (ii) proses pengekalan
        (untuk mengekalkan ingatan)
        (iii) proses penghasilan
        (gambaran simbolik,imaginasi & verbal yg ditiru kepda tingkah laku.)
        (iv) Proses insentif & motivasi*
        (pemerhatian diterjemahkan dalam bentuk perbuatan dengan cepat)*