Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Trik dan Taktik Mengajar (Extented Horizon (Tugas utama dirancang sehingga…
Trik dan Taktik Mengajar
Menu
Metode ini membawa belajar mandiri satu tahap lebih jauh, dengan menawarkan murid pilihan strategi belajar
Guru merancang sejumlah strategi belajar terhadap berbagai gaya belajar. Siswa juga akan mengerjakan topik yang sama, tetapi dengan beragam cara. Jadi, poin akhir atau tujuan belajar, harus dijelaskan untuk siswa di awal.
Penting untuk meluangkan cukup waktu untuk menjelaskan dan memicu entusiasme untuk tujuan ini.
Semakin belajarnya mandiri, semakin siswanya perlu lampu pemandu mengenai tujuan belajar yang terinternalisasi.
Menyediakan pengenalan dasar terhadap topik yang memberikan informasi mininal apapun yang diperlukan untuk menyesuaikan siswa. Mereka akan memperoleh manfaat bila mengetahui beberapa instilah penting.
Cek Kosong
Student-centred
Menuntut kecakapan tinggi dari guru
Memerlukan waktu lebih lama pada tahapan awal.
Strategi belajar masih harus disesuaikan dengan jumlah siswa
Langkah proses Cek Kosong
Membuat pengaturan diri
Tunjukkan perasaan siswa
Membuat persyaratan belajar jelas
Memunculkan pengetahuan sebelumnya
Menciptakan kemungkinan
Analisis sumber dan edit kemungkinannya
Menentukan strategi belajar
Tulis rencana pribadi
Berbagi manajemen belajar
Tinjauan
Extented Horizon
Tugas utama dirancang sehingga diharapkan semua siswa dapat melakukannya
Tugas utamanya dapat menjadi sangat standar, jadi hanya mereka yang memiliki gaya belajar tertentu yang akan bisa
Siswa yang tidak pernah sampai pencapaian, akan merasa seperti orang gagal.
Ketika tugas ekstensi terlalu mirip dengan tugas utama, siswa dapat menjadi kecewa
Strategi ini banyak dikenal dan digunakan oleh guru
Pendekatan ini dapat memotivasi siswa untuk mencapai materi tambahan
Overtime
Sistem Operasi sederhana
Menggunakan teknik mengajar dan belajar dengan kelas yang sama selama jangka waktu tertentu.
Mengakomodasi berbagai teknik secara bergantian
Untuk memantau dan merencanakan ketentuan Overtime, biasanya menggunakan model gaya belajar yang dikenal
Upwardly Mobile
Rancangan dan penyampaian tergantung diferensiasi tujuan belajar yang jelas ke dalam tiga level, "Harus","Sebaiknya","Bisa"
Tujuannya adalah menciptakan struktur yang mengundang siswa untuk berprestasi tinggi.
Struktur ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk naik ke tingkat prestasi yang tinggi, tetapi guru harus memberi dorongan dan dukungan, dan jika diperlukan tantangan
Metode ini bekerja paling bagus jika tujuan belajar diungkapkan dalam pernyataan "dapat". ini memberi siswa visi yang jelas dan konkrit mengenai apa yang akan mereka capai, yang membantu mereka tetap fokus dan termotivasi.
Sistem operasi Upwardly Mobile memerlukan lebih banyak waktu untuk persiapan daripada Overtime dan Extended Horizon dan ia menuntut tugas dan sumber yang lebih mandiri.
Pencapaian dalam motivasi dan prestasi murid biasanya membuat guru merasa bahwa hasilnya sesuai dengan jerih payahnya.
Pencarian Tunggal
Siswa bekerja secara mandiri, tidak berarti bahwa mereka harus bekerja secara individu.
Mereka tidak diajar oleh guru, siswa menemukan sendiri dan mengerjakan sendiri. Hal ini menuntut mereka untuk menerapkan tanggung jawab yang lebih besar daripada sistem operasi manapun yang disajikan sejauh ini.
Siswa dipandu oleh guru menyiapkan strategi belajar yang tailor-made, yang dicatat dalam rencana belajar pribadi mereka. Detail dari tujuan belajar siswa atau pertanyaan riset, skala waktu mereka, metode belajar mereka, rekan mereka(jika mereka bekerja dalam kelompok kecil), cara pembuktian dan penilaian belajar mereka dicatat.
Sumber dan metode belajar akan bervariasi dari ke siswa, tergantung pada gaya belajar mereka, pengetahuan sebelumnya dan kemampuan saat ini dalam bidang studi.
Tahap perencanaan Pencarian Tunggal
Tahap Satu
Memberikan overview tentang topik yang akan dipelajari
Perkenalkan tujuan belajar
Jelaskan sumber yang tersedia dan batasan yang ada
Jelaskan pilihan gaya belajar yang direkomendasikan untuk topik yang dibahas.
Tahap Dua
Menuliskan setiap tahapan langkah yang akan diambil
Tanggal dan waktu dari penulisan tiap langkah dicatat
Waktu yang diperkirakan digunakan untuk tiap langkah juga ditulis
Mencatat waktu sebenarnya sehingga perbedaan dapat dibicarakan
Tahap Tiga
Memeriksa langkah yang diajukan murid
Jika siswa bekerja berpasangan atau dalam kelompok kecil, sebaiknya tidak terjadi saling tumpang tugas, karena pendekatan ini dirancang untuk tanggung jawab pribadi.
Tahap Empat
Rencana belajar pribadi dikembalikan kepada guru diakhir pelajaran
Guru mengulang kembali, memeriksa langkah yang diusulkan, memantau perkembangan, mengajukan strategi, memperketat timing, menata, dan menyiapkan sumber, membuat catatan siswa yang menjadi sasaran
Tahap Lima
Mengulas dan mengkonsolidasi belajar
Tahap Enam
Penilaian akhir dilakukan untuk mengungkapkan tujuan belajarnya.