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*A escola como espaço de intervenção* (*INSTITUÍDO práticas educacionais…
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A escola como espaço de intervenção
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*INSTITUÍDO
práticas educacionais instituídas
aprisionamento de movimentos afirmadores de possibilidades outras de viver: aprender, trabalhar etc
naturalizadas verdades
INSTITUINTE
forças de invenção da alteridade
ATRAVESSAMENTO escola-policial, repressora
SOCIEDADE sociedade disciplinar x sociedade libertadora
EQUIPAMENTO "paredes sujas e descascadas, chão esburacado, telhas eternit, cadeiras quebradas..."
AUTO-ANÁLISE problematizar as condições de emergência de práticas sociais instituídas
INSTITUIÇÃO sistema educacional
AGENTEPRÁTICAS comunidade escolar
CAMPO DE ANÁLISE rede pública de ensino
CAMPO DE INTERVENÇÃO escola pública de Vila Velha
ORGANIZAÇÃO Secretaria de Educação ES
ESTABELECIMENTO escola "x"
ORGANIZANTE problematização de referenciais teórico-políticos da psicologia e da pedagogia
ORGANIZADO processos educaionais que culpam pais e alunos pelo rendimento escolar e práticas psi que perpetuam os processos de individualização-culpabilização
FUNÇÃO/ REPRODUÇÃO dicursos que materializam "capacidades", "esforços" e competências
FUNCIONAMENTO / PRODUÇÃO promover certa discussão sobre as práticas educacionais, pondo em questão as "naturezas" que conformam alunos, professores, pais, direção...
HISTÓRIA intervenção, em nós e na escola, que ainda estão se processando
BUROCRACIA estatal privatizando informações e decisões a cerca do quotidiano escolar
DEMANDA despertar o interesse dos alunos pelo que a escola tinha para lhes transmitir
OFERTA contexto de "indisciplina" e "péssimas notas"
MOLAR a condição de vida do aluno determina-lhe totalmente o rendimento
DESEJO produzir demandas que viabilizassem a produção de outros territórios de trabalho e aprendizagem
AUTOGESTÃO grupos de discussão/análise que incluíssem profissionais - professores, merendeiras, secretárias, corpo técnico e usuário (pais e alunos)
ANTIPRODUÇÃO práticas de individualização do cotidiano escolar- os alunos são o problema - e práticas de desqualificação apriorística do aluno e de sua família
ANALISADOR HISTÓRICO a crise do sistema educacional
SUBJETIVIDADE ASSUJEITADA "a culpa é deles"
ANALISADOR CONSTRUÍDO contexto discussão sobre a realidade escolar
TRANSVERSALIDADE uma escola que não nos torne indiferentes
IMPLICAÇÃO identificar o conservador(instituído) e o inovador (instituinte), além de compartilhar este "saber"
DISPOSITIVO jornal
MOLECULAR possibilidade de encontros ainda não realizados
SUBJETIVIDADE LIVRE despertar de potências