Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PIAGET - AULA 1 (RESUMO: CONCEITOS DE PIAGET :explode: (Organização…

- - - - o desenvolvimento cognitivo não é a mera soma de pontos de vista prévios, num processo contínuo de correção. Sair do egocentrismo quer dizer descentralizar e o termo egocentrismo designa a inabilidade inicial para descentralizar
- - - - a aprendizagem só ocorre mediante a consolidação das estruturas de pensamento (após a consolidação do esquema), da mesma forma a passagem de um estágio a outro estaria dependente da consolidação e superação do anterior
  - - - Regras: formulações verbais concretas, explícitas
      - Princípios: espírito das regras
      - Valores: dão respostas ao deveres e ao sentido da vida, permitindo entender de onde são derivados os princípios das regras a serem seguidas
      - Fases do desenvolvimento da Moral
        
        Anomia: até 5 anos. a moral não aparece. as regras são seguidas , mas por hábito ou dever
        
        heteronomia: até 10 anos. a moral é ditada pelas autoridades. a criança segue por medo de punição. ela supera esse estágio quando se torna ativa na construção de suas regras e valores.
        
        autonomia: a partir de 12 anos. legitimação das regras e a criança pensa a moral pela reciprocidade, há um acordo mútuo.
- - - - da organização das percepções e hábitos
      - da inteligência sensório-motora
      - dos reflexos
    - - construção de categorias dos objetos
      - construção do espaço prático
      - construção da causalidade
      - Construção do tempo (ao final do estágio)
  - - - pensamento animista: características psicológicas a eventos e objetos físicos
      - antropomorfismo: atribuição de uma forma humana a objetos ou animais
      - artificialismo: atribui uma origem artesanal humana a todas as coisas
      - finalismo: tendência egocêntrica na qual a criança acha que todos os objetos tem a finalidade de servi-la
  - - - fase do planejamento e imaginação
      - pensamento abstrato e especulação sobre situações hipotéticas
      - pensamento normativo (lógico)
      - noção de conservação (massa,líquidos e quantidade)
      - capacidade de prospectar o futuro, planejar o presente e analisar combinações de variáveis: pensamento dedutivo abstrato ou hipotético-dedutivo
    - - construção de conceitos, através de estruturas lógicas
      - consolida os princípios da conservação (capacidade de perceber que apesar das variações de forma ou arranjo espacial, uma quantidade ou valor não varia se dele não se retira ou adiciona algo) e da reversibilidade (capaz de compreender um processo inverso ao observado)
      - constrói conceito de número
      - começa a considerar pontos de vista diferentes
      - aplicação de operações lógicas a experiências centradas no aqui e agora. início das operações mentais. Aparecem os esquemas conceituais
      - nível de pensamento permite que ela estabeleça relações de causa-efeito corretas, sequencie ideias ou eventos: pensamento dedutivo concreto
- - - - quando as estruturas que o sujeito já construiu não lhe permitem assimilar um novo objeto de conhecimento, provoca uma perturbação no sujeito e o desequilíbrio é desencadeado
      - assimilação + acomodação = equilibração
- - - - para ele as crianças são as próprias construtoras ativas do conhecimento, constantemente criando e testando suas teorias sobre o mundo.