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EL MÉTODO DEL CASO Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES ACTIVAS (EL MÉTODO DEL…
EL MÉTODO DEL CASO Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES ACTIVAS
1.- DESCUBRIMIENTO PERSONAL Y VIVENCIAL
Se personaliza en el alumno una regla, criterio o ley de acción sea por descubrimiento o por vía de vivencia.
a) Busca descubrir criterios de acción, leyes o conceptos generales que se encuentran en esas situaciones concretas.
b) Proporcionar un ejemplo que permita vivir la aplicación de determinados criterios operativos generales.
2.- CIENCIA Y CAPACIDAD DE ACCIÓN
En materias directivas no se trat de saber sino de SABER HACER, no se trata de saber más sino de SER CAPAZ.
Es un instrumento pedagógico que permite aumentar nuestras capacidades de acción ejercitándolas a propósito del pedagógico caso.
3.- CIENCIA Y PRUDENCIA
Las acciones donde se ultima el saber para la acción, no pertenecen a la ciencia o a la técnica sino a la PRUDENCIA.
El conocimiento prudencial es de naturaleza diversa, se refieren a aquellas cosas diversas que varían, que hoy son de una manera pero mañana pueden ser de manera distinta.
El saber de la ciencia es muy transmisible pero el de la PRUDENCIA no lo es, dependerá de las experiencias, conocimientos e inteligencia de cada individuo.
La PRUDENCIA es la capacidad de emitir un juicio acertado sobre lo que ha de hacer aquí y ahora. No es prudente quien concoe todo lo que se ha escrito sobre la prudencia, sino quien ACIERTA en los juicios que dirigen su acción.
El método del caso hace un esfuerzo por transmitir el SABER PRUDENCIAL y pretende el desarrollo del mismo. Arístoteles lo consideraba casi imposible "ENSEÑAR A SER PRUDENTE"
4.- DIRECCIÓN CIENTIFICA
La meta del directivo es dirigir prudencialmente.
La dirección ni es una ciencai ni es la suma de varias ciencias, se desarrolla en el saber prudencial. La prudencia interrelaiona los conocimientos de las distintas ciencias en orden a la acción concreta. Lo más importante del concimiento directivo es la prudencia.
La formación de la prudencia ha de formarse a lo largo de toda la vida del hombre, han de enseñarse a los alumnos, los saberes abstractos técnicas y ciencias instrumentales para la dirección.
7.- LA INTELIGENCIA
La acción humana posee dos medids: La medida de la bondad que es la intención del hombre puede ser buena o mala: y la medida de la eficacia, se juzga al hombre por su resultados .
Lo bueno o lo malo se hace realmente peor o mejor cuando se hace con EFICACIA, lo mismo que la ineficacia hace en la realidad menos buenos a lo bueno y menos malo a lo malo.
El conjunto de principios genéricos, saber actuar a la luz de ellos. Para la prudencia es necesaria la inteligencia. El método del caso ayuda a desarrollar estos principios
La experiencia es CUANTO SABER sobre situaciones que se recuerdan como análogas a la presente y la inteligencia es COMO SABER de los principios que regulan esa acción, son los dos principios generales que la prudencia requiere para emitir acertadamente el juicio sobre lo que hay que hacer.
5.-EL CONOCIMIENTO DE LA PRUDENCIA
El método del caso se desarrolla mediante el saber prudencial en: los aspectos cognoscitivos que deben ser ASIMILADOS y GENERADOS a través de otras situaciones diversas de la presente.
El cocimiento prudencial atiende tanto a casos comúnes como a casos singulares o propios.
6.- ASPECTOS COGNOSCITIVOS QUE DEBEN SER ASIMILADOS: LA EXPERIENCIA
La experiencia un conjunto de recuerdos de casos anteriores, se traslada de unos a otros por medio de consejos y orientaciones.
El análisis requiere de experiencia pero a la vez también la genera, la resolución de un caso sirve para experimentar la experiencia y apoyarse en la experiencia de otros.
La importancais de desarrollar la capacidad de ANALOGÍA, sirve para buscar los rasgos más comunes a unas y otras situaciones. El desarrollo de la memoria y de la analogía son imprescindibles para adquirir experiencia.
8.- ASPECTOS COGNOSCITIVOS QUE DEBEN SER GENERADOS AD HOC
La cualidad de responder a la nueva experiencia mediante la prudencia.
La capacidad de afrontar situaciones nuevas emitiendo juicios sobre lo que ay que hacer
9.- LA OBJETIVIDAD
La primera condición del hombre prudente es que se OBJETIVO, el conocimiento real de la situación, corresponde en este estudio el desarrollo de la objetividad
Lograr traducir la realidad en indicaciones para el obrar es la importancia del desarrollo de la objetividad.
EL MÉTODO DEL CASO BUSCA, desarrollar la eficacia en las acciones que requieren de:
La objetividad que hace concoer las cosas antes de actuar.
La sagacidad, habilita para descubrir rápidamente lo que hay que hacer
La inteligencia poseedora de principios de acción válidos para muchas circunstancias
Circunspección, hace ver la peculiaridad de cada caso.
El desarrollo de la experiencia
Precaución, anticipa los peligros que han de presentarse.
Consejo, que inclina a pedirlo ante la insuficiencia de nuestra mente.
Previsión, revela los medios que se van a necesitar
10.- LA SAGACIDAD
La prudencia pide ser OCURRENTE a nivel práctico, acciones fecundas. La presión del tiempo hace desarrollar la sagacidad que apunta hacia la prontitud diligente
El directivo ha de ser inteligente y rápido en sus decisiones, esto sólo se desarrolla en ambientes de presión e incertidumbre.
La habilidad para descubrir rápidamente lo que hay que hacer ante una situación concreta.
11.-El hombre sagaz es circunspecto, aquel que tiende a las circunstancias que debe atender . Considera las circunstancias que modifican el juicio.
12.- El hombre sagaz es cauto o precavido, la sagacidad exige también de precaución , contar con las dificultades y anticiparse a ellas.
13.- El hombre sagaz es previsor, es decir acopiador de medios, descubridor de recursos, detectador de oportunidades .
Descubrir en donde están los problemas es PRECAUCIÓN y saber encontrar la solución es PREVISIÓN.
14.- La capacidad de consejo, para pedir consejo implica el trabajo mental de clarificar la situación a resolver, exige un lógico temor a la equivocación , pues quien decide es quien ha estado previamente indeciso.
Al indivudalismo, la pereza mental, la falsa valentía, la presunción y la soberbia son obstáculos para desarrollar la prudencia experimental.
En situaciones en que la prudencia enfrenta dificultades es donde el CONSEJO de otros es una herramienta fundamental para tomar decisiones inteligentes