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學校的個人；工作動機與激勵 (信念 (對於成果的信念:期望理論 (期望理論(expectancy theory), 期望(expectancy),…
學校的個人；工作動機與激勵
信念
對於成果的信念:期望理論
期望理論(expectancy theory)
期望(expectancy)
工具性(instrumentality)
價值(valence)
對於潛能的信念:自我效能感理論
自我效能(selfefficacy)
對於能力的信念
能力漸進觀(incremental view of ability)
能力穩定觀(stable view of ability)
教師自我效能感的模式
歸因的不同向度
穩定性
責任歸因(可以控制的還是不可以控制的)
制控信念(內控型或外控型)
集體教師效能感的模式(collective teacher efficacy)
需求的層次
歸宿感、愛、社會的需求
尊重的需求
安全的需求
自我實現的需求
生理的需求
目標
目標強度(goal intensity)
目標設定理論
目標本身很明確
目標必須具有挑戰性
目標必須是可以達成的
個人必須執著於這個目標，全心投入
目標內容(goal content)
成就的需求
強烈的慾望勇於承擔
設定中等難度的目標
強烈的慾望想要知道工作的表現的回饋資料
內在與外在動機
內在動機
工作特性模式
了解實際的工作成果
對工作結果受到責任
體會到工作的意義
外在動機
目標管理(management by objective)
功績給付制(merit pay)
需求和工作滿意
保健因子(hygienes)
激勵因素(motivators)
自主的需求
不希望受外界的壓力
自立自決
Richard decharms 的理論
爪牙
主帥