Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột (Lưu ý (giáo viên cần chuẩn bị trước…
Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột
Khái niệm
Là phương pháp dạy học dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên, trong đó chú trọng đến việc hình thành các kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề của cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra.
Ưu điểm
phát huy tối đa khả năng tự học và sáng tạo của học sinh,
giúp các em tự phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra.
học sinh hình thành khả năng suy luận theo phương pháp nghiên cứu từ nhỏ, góp phần hình thành tác phong và phương pháp làm việc của một nhà khoa học khi các em trưởng thành.
Nhược điểm
Yêu cầu GV phải có kiến thức khoa học tự nhiên vững vàng và khả năng linh hoạt để ứng phó với mọi tình huống bất ngờ xảy ra trong tiết học.
các em phải có vốn kiến thức thực tế phong phú, phải chủ động học tập, phải năng động, sáng tạo.
Lưu ý
giáo viên cần chuẩn bị trước các thí nghiệm dự kiến để có kết quả như mong muốn
sử dụng công nghệ thông tin đúng lúc, đúng chỗ
liệt kê các bài học có thể áp dụng cho phương pháp bàn tay nặn bột
vận dụng tối đa những nguyên liệu sẵn có, dễ kiếm
với một số thí nghiệm giáo viên có thể giao cho học sinh phiếu học tập, tự học sinh chuẩn bị vật liệu phục vụ qua trình học
Mục tiêu
cung cấp cho học sinh đầy đủ , ngắn gọn và khoa học về các kiến thức khoa học trong môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học.
PP bàn tay nặn bột cong chú ý đến việc rèn luyện kĩ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh.
Tạo nên tính tò mò , ham muốn khám phá và say mê học tập của học sinh.
Các bước tiến hành
Bước 3: Đề xuấ câu hỏi hay giả thuyết thiết kế : hs đề xuất câu hỏi liên quan đến vấn đề này dưới sự hướng dẫn của gv.
Bước 4: Tiến hành thứ nghiệm tìm tòi nghiên cứu. gv có thể hướng dẫn hs làm thí nghiệm trên vật thât, or cho các em quan sát trên mô hình và tiến hành thiis nghiệm để tìm ra kết quả và những nhận xét.
Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh: Gv hướng dẫn hs bộc lộ quan điểm ban đầu về vấn đề do gv đặt ra. hình thành giả thuyết , lời nói, câu hỏi...gv phải chú ý đến những quan điểm của hs. nhận định đâu là quan điểm đúng đâu là quan điểm chưa đúng.
Bước 5: kết luận và hợp thức hóa kiến thứcHs sẽ kiểm tra lại tính hợp lí của cách giải quyết mình đưa ra và gv chốt lại kết quả của bài..
Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề: GV hướng dẫn hs quan sát . gv nêu câu hỏi và đảm bảo nó ngắn gọn , gần gũi , phù hợp với trình đối với trình độ của hs
Ví dụ
Cây con mọc lên từ hạt: - Nêu tình huống xuất phát và đặt câu hỏi nêu vấn đề ( em biết những loại hạt nào nữa?)
Bộc lộ biểu tượng ban đầu của học sinh ( theo em biết thì hạt gồm mấy bộ phận và vẽ các bộ phận của hạt)
Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi nghiên cứu
Tiến hành thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu
Rút ra kiến thức của bài học