Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Phương pháp Bàn tay nặn bột (Các kỹ thuật dạy : học và rèn luyện kĩ năng …

- - - - Là câu hỏi đặc biệt nhằm định hướng cho HS chủ đề của bài học nhưng cũng đủ để " mở" để kích thích sự tự vấn của HS.
      - GV phải đầu tư suy nghĩ cẩn trọng trong việc đặt câu hỏi nêu vấn đề vì chất lượng của câu hỏi sẽ ảnh hưởng đến tiến trình phương pháp và thành công của bài học.
    - - Là câu hỏi được đặt ra trong quá trình làm việc của HS. Câu hỏi gợi ý có thể là câu hỏi " ít mở" hơn hoặc là dạng câu hỏi " đóng". Vai trò của nó nhằm gợi ý, định hướng cho HS hoặc kích thích suy nghĩ mới của HS.
      - Khi đặt câu hỏi gợi ý, GV nên dùng các mẫu câu hỏi mở: " Theo các em...", " Em nghĩ gì...", " Theo ý em..."...
  - - - HS học cách bảo vệ quan điểm của mình, biết lắng nghe người khác, biết thừa nhận trên cơ sở lí lẽ, biết làm việc cho mục đích chung .
    - - Văn phong là sự thể hiện ra ngoài những hành động suy nghĩ của mình. Nó cũng cho phép giữ lại dấu vết của thông tin đã thu nhận được, tổng hợp và hình thức hóa để làm nảy sinh ý tưởng mới. Nó cũng làm cho thông báo dễ dàng tiếp nhận dưới dạng đồ thi
    - - Đề nghị dành một số thời gian để ghi chép cá nhân, thảo luận xây dựng tập thể những câu thuật lại kiến thức đã trao đổi và học cách thức sử dụng các cách thức viết khác nhau.
  - - - Lệnh thực hiện phải rõ ràng, ngắn gọn
      - Quan sát, bao quát lớp khi thí nghiệm
      - Cùng một thí nghiệm kiểm chứng nhưng các nhóm khác nhau học sinh có thể sẽ bố trí thí nghiệm khác nhau với các vật dụng và cách tiến hành khác nhau theo quan niệm của các em, giáo viên không được nhận xét đúng hay sai và cũng không có biểu hiện để học sinh biết ai đang làm đúng, ai đang làm sai
  - - - Học sịnh khám phá các sự vật, hiện tượng trong thế giới tự nhiên theo con đường mô phỏng
      - Học sinh dự đoán, đưa ra nhận xét như những nhà khoa học
    - - Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức
      - Giới thiệu các nguồn tài liệu để học sinh có thể tìm tòi và nghiên cứu
- - - - Lựa chọn hoạt động phù hợp với phương pháp BTNB để áp dụng, không nhất thiết hoạt động nào cũng áp dụng phương pháp.
      - Không nêu tên bài học trước khi học (với những bài thể hiện nội dung bài học ở đề bài).
      - Lưu ý về Kĩ thuật thảo luận nhóm
      - Không nên sử dụng SGK khi học bằng phương pháp BTNB.