Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
phương pháp dạy học tuần 5 (phương pháp thảo luận (lưu ý (chuẩn bị đầy đủ…
phương pháp dạy học tuần 5
phương pháp thảo luận
khái niệm
Là phương pháp dạy học giáo viên tổ chức cuộc đối thoại trao đổi ý kiến giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau về 1 vấn đề nào đó rồi rút ra kết luận
tác dụng
Phát huy vai trò chủ thể tích cực của học sinh trong học tập. qua làm việc với các đối tượng học tập, qua bàn bạc, trao đổi ý kiến, quan điểm của mình với các bạn trong nhóm, lớp mà dễ dàng tiếp thu kiến thức bằng chính hoạt động của mình
Đề cao sự hợp tác tích cực của học sinh, rèn cho các em kĩ năng giao tiếp trong học tập, kĩ năng hợp tác,...
cách tiến hành
thảo luận cả lớp
chuẩn bị
xác định chủ đề thảo luận
đối tượng thảo luận
xác định các tình huống xảy ra khi thảo luận
tiến hành
tổ chức thảo luận
tổng kết
báo cáo kết quả thảo luận
thảo luận nhóm
lưu ý
chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học cần thiết, phiếu câu hỏi phù hợp với học sinh
theo dõi năng suất hoạt động nhóm để nhận xét và điều chỉnh kịp thời
chuẩn bị chu đáo kế hoạch dạy học
chia nhóm chỉ từ 2-6 học sinh
lắng nghe nhiều ý kiến từ học sinh
tôn trọng, bình tĩnh thảo luận với ý kiến của người khác và ý kiến khác
ví dụ
Bài 32: Làng quê và đô thị (tự nhiên và xã hội, lớp 3)
chia nhóm HS ( từ 4-6 HS)
tổ chức cho HS thảo luận nhóm
HS quan sát tranh trong SGK
HS điền vào phiếu học tập
tổ chức cho HS báo cáo kết quả
giáo viên kết luận về đặc điểm của làng quê và đô thị
phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
Khái niệm
Là PP mà giáo viên và HS cùng tạo ra 1 vấn đề mà trong đó, giáo viên là người hướng dẫn HS hoặc học sinh tự phát hiện , hoạt động tự giác, tích cực chủ động sáng tạo để giải quyết vấn đề và phát huy năng lực tư duy sáng tạo và thế giới quan khoa học
tác dụng
gấy hứng thú học tập cho các em
kích thích phát triển tư duy
giúp các em làm quen với việc nghiên cứu khoa học, hình thành nếp suy nghĩ độc lập, sáng tạo, biết liên hệ và sử dụng những kiến thức đã có trong việc lĩnh hội kiến thức mới
rèn luyện cho hojuc sinh phương pháp học tập, phát triển kĩ năng phát hiện và tiến hành quá trình giải quyết vấn đề
cách tiến hành
xây dựng tình huống có vấn đề
giải quyết vấn đề
lưu ý
nắm vững phương pháp này
đầu tư trí tuệ và thời gian nghiên cứu kĩ bài dạy
tham khảo nhiều tài liệu để xây dựng tình huống có vấn đề
giáo viên cần có hiểu biết sâu rộng để sử lý các tình huống bất ngờ của học sinh
Ví dụ: Bài 58 Nhu cầu nước của thực vật
Bước 1:Mục tiêu bài học nhu cầu về nước của các loài thực vật là khác nhau, các giai đoạn là khác nhau
:
Bước 2:Học sinh biết được những loài thực vật có nhu cầu về nước khác nhau: có cây cần nhiều ,có cây cần ít...
Bước 3:Giáo viên nêu và hoàn thiện tình huống có vấn đề:Nói thực vật cần nước mới sống được vậy tại sao cây xương rồng không cần nước cũng sống được trên sa mạc khô hạn quanh năm
Bước 4 : Tiếp cận tình huống phân tích vấn đề nội dung tình huống cô đưa :-Trên sa mạc hiếm có nước nhưng cây xương rồng có thể sống được nhờ khả năng giữ nước tốt -cây xương rồng chịu hạn tốt là nhờ lá xương rồng thu nhỏ lại thành gai để hạn chế thoát hơi nước tối đa qua lá
Bước 5: học sinh huy động kiến thức liên quan và đưa ra giả thuyết: Vậy kết luận cần nước là để sống là đúng hay sai ? Có lí do nào khác để cây xương rồng sống hay không
Bước 6: Dựa vào tri thức để lập luận để khẳng định bác bỏ giả thuyết, phương án đề xuất , trình bày giải pháp
Bước 7: Nhận xét , đánh giá để lựa chọn phương án tối ưu: -Không giống như những loại cây khác , cây xương rồng là loài cây chịu được khô hạn rất tốt nên chỉ cần một lượng nhỏ cũng có thể sống được -các cây khác nhau có nhu cầu về nước khác nhau