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Didaktik (Didaktisches Modell (Bildungstheoretische/ Kritisch…
Didaktik
Didaktisches Modell
Ziel Klärung von:
Vorraussetzungen
Möglichkeiten
Folgen
Grenzen
modelliert LL-Prozese
Denkmodell für Wirkungszusammenhänge
Entscheidungshilfe für
Planung
Analyse
Gestaltung
Kritik& Distanz
Doppelfunktion
Planung
Analyse
Didaktische Dreieck
Bild für strukturellen Zusammenhang
Lehrender - Lernender - Lerngegenstand
Auseinandersetzung des T mit Gegenstand
Beziehung/ Interaktion zwischen T-L
Auseinandersetzung des L mit Gegenstand
Wechselwirkungen
Bildungstheoretische/ Kritisch-konstruktive Didaktik (Wolfgang Klafki)
Bildung = Leitbegriff
seit 1960 eingesetzt
Zusammenhang Didaktik& Bildungstheorie
Materiale Bildungstheorie
Bezugspunkt: Objekt
Bildungstheoretischer Objektivismus
Gebildet ist, wer möglichst viel Wissen enzykloädisch aufnimmt.
Bildungstheorie des Klassischen
Gebildet ist, wer Goethe gelesen hat und an ihm sittlich gereift ist.
Formale Bildungstheorie
Bezugspunkt: Subjekt
Theorie der funktionalen Bildung
Gebildet ist, wer die in ihm schlummernden körperlichen, geistigen, seelischen Kräfte entfaltet.
Theorie der methodischen Bildung
Gebildet ist, wer das Lernen gelernt hat, Methoden beherrscht, instrumentale Fähigkeiten aufgebaut hat.
Kategoriale Bildung
Wirklichkeit kategorial erschlossen
für Wirklichkeit erschlossen
Bildungsinhalte
vom Lehrplan vorgegeben
sollten auf Probleme abgestimmt sein
Bildungsgehalt
geeignete Mittel, um kategoriale Bildung herzustellen
Hinführung zu Mündigen Menschen
Didaktische Analyse
Gegenwartsbedeutung
bestehende Bedeutung im Leben
welche sollte bestehen?
Zukunfsbedeutung
Struktur des Inhalts
exemplarische Bedeutung
Erschließung eines allgemeinen Problems
Zugänglichkeit
besondere Fälle
interessante Darstellug
Die lerntheoretische Didaktik (Paul Heimann)
Fokus: Theorie des Unterrichts
Interpretation LLsituationen
theoriebasiert
basierend auf Lernforschung
Modell
Analyse
wertneutral
Planung
Grundstruktur
Intentionalität
Thematik
Methodik
Medienwahl
Anthropogene Vorraussetzung
unter. Lernvorraussetzung
Vorkenntnisse
Lernbereitschaf
Sozialkulturelle Vorraussetzungen
Größe der Gruppe
Schultyp
soziales Umfeld
-->Entscheidungsfelder
-->Bedingungsfelder
Intredepenzenthese
Inhalt - Ziele - Methode
Zusammenpassung
Die lehrtheoretische Didaktik (Wolfgang Schulz)
Weiterentwicklung
Aufgreifung Kritik
Forderung nach Zielen
Kompetenz
Autonomie
Solidarität
Empanzipation
Einbeziehung institutioneller& gesell. Bedingungen
Annäherung Bildungstheoretische D.
Zusammenfügung Bedingungs-& Entscheidungsfelder
Comenius (1657)
Didactia Magna
Allgemeinbildungskonzept
bezogen auf alle Schüler
umfasst alle Lerngegenstände
innerer Entwicklungsgang
stufenweise
richtige Anordnung der Inhalte
Didaktik als Lehrkunst
Lehrer weniger lehren
aber: Schüler mehr lernen
Frage des Lehrens& Lernens
Bildungssystem
alle inhaltliche Lernberreiche
allgemeine
generelle Fragen
begriffliche Erfassung
Komplexität
theoretische Beschreibung
Analyse
spezielle
Schulspezifisch
Hauptschuledidaktik
Bereichsspezifisch
Mediendidaktik
Wissenschaft des Lehrens& Lernens
weite Definition
umfasst ALLE Lehrprozesse
Theorie des Unterrichtens
mittlere Definition
Erforschung Lehrprozesse
profesioneller
instidutaionalisierter
Theorie der Bildungsinhalte
enge Definition
Auswahl von Inhalten
hohe Relevanz
organisierte& alltagsbezogene Lehr-/ Lernprozesse
fach
Fächerbezogen
deutsch
Germanistik
Deutschdidaktik
Didaktik dt Sprache/ Literatur
didaskein = lehren/ unterrichten