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TEMA 3: CÓMO INTERVENIR ACTIVAMENTE. PARTICIPAR PARA APRENDER (ANALISIS…
TEMA 3: CÓMO INTERVENIR ACTIVAMENTE. PARTICIPAR PARA APRENDER
PARTE 1 : Análisis de necesidades y demandas formativas de la población joven
ANALISIS ORGANIZACIONAL
Formación continua y importancia de llevar a cabo un análisis de necesidades formativas
Ecuación de esfuerzos (Moore y Dutton) Necesidad de formación = Ejecución estándar o deseada - Ejecución presente o actual
Modelo analítico de McGehee y Thayer (3 niveles) Análisis del mercado sociolaboral, análisis de las tareas y análisis personal
Se trata de evaluar cómo esta funcionando la sociedad actualmente, requiere un estudio de los componentes del mercado laboral que incluye un examen de las metas organizacionales, de recursos de la organización y de clima de transferencia y reservas internas y externas presentes en el ambiente
Según Goldstein: 1º evaluacion de las metas, 2º determinación del clima de formación en la organización y 3º análisis de los recursos humanos y físicos disponibles en las empresas
ANALISIS DE TAREAS
Técnicas
Entrevistas
Discusión de grupos
Print media (revistas, noticias y publicaciones)
Test
Consultas clave
Documentos y archivos
Cuestionarios
Work sample. Estudio de casos
Observación
Instrumentos
Position Analysis Quesionnaire (PAQ)
Inventario de tareas
Escalas de habilidades requeridas de Fleishman
Método del análisis funcional del puesto (FJA)
Incidentes críticos de Flanangan
Método de las decisiones críticas
Behavioral Observation Scale
Weighted Checklist
Estrategias de la tarea de Miller
Executive Position Description Questionnaire (EPDQ)
Análisis de protocolos verbales
Análisis de puesto estratégico
Indicadores del análisis organizacional de Rouillier y Goldstein
Pasos según Goldstein para un adecuado análisis de la tarea
4º Determinar los participantes del proceso de detección de necesidades
5º Describir las tareas en términos conductuales
3º Elección del método para la detección de necesidades que permita la obtención de información precisa
6º Especificación de las tareas
2º Definir el puesto objeto de estudio y determinar el tipo de actividad que debe incluirse en el análisis
7º Desarrollar clusters de tareas
1º Comprender el puesto en el contexto de la organización
ANALISIS DE LA PERSONA
Evaluación de los participantes
Análisis inadecuado (formación inadecuada o dirigida a personas equivocadas)
Tannenbaum y Yulk indican que los individuos que carecen de las destrezas y motivación básicas previas a la formación tienen menos probabilidad de tener éxito en la formación y pueden necesitar una preparación previa para entrar en un programa de formación específico
PARTE 2: Análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación no formal
Características específicas
Se caracteriza por su amplitud y heterogeneidad
No es oficial
Tiene una evaluación cualitativa
Su prioridad es brindar los conocimientos, valores, destrezas y habilidades con el fin de satisfacer necesidades
Flexibilidad de programas y métodos
Entre otros
Su enfoque está centrado en el discente
Dinámicas y metodologías de aprendizaje
Aprendizaje participativo : La persona que aprende juega un papel activo
Dinámicas grupales; Grupo pequeño de discusión y talleres participativos
Técnicas
De animación y concentración
Para trabajar contenidos temáticos
De relajación
De cierre
De presentación
PARTE 3: Análisis de métodos de educación activa. Participación como sistema de aprendizaje
Uno de los aspectos más decisivos para que los programas de formación tengan éxito reside en realizar un buen análisis de necesidades a todos los niveles mencionados: organizacional, de tareas y personal.
Asimismo, debe implicarse al mayor número de personas posibles en el proceso de detección de necesidades y eliminar las barreras que impidan realizar un buen análisis. Finalmente, debe elegirse la combinación de métodos más adecuada, teniendo en cuenta cuáles son sus ventajas y sus inconvenientes y utilizarlos de manera efectiva.