Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Evaluación Formativa en el aula (Proliferación de las pruebas a gran…
Evaluación Formativa en el aula
EU. siglo XIX. Masificación de la educación, inicio de pruebas a gran escala
College Board
Evaluación de habilidades intelectuales básicas
Proliferación de las pruebas a gran escala en el siglo XXI
modificacion en la evaluación del rendimiento Reforzamiento de los mecanismos de evaluación de calidad
Exceso de contenidos, definición inadecuada de estandares
Pruebas en Mexico. Inicio en la segunda mitad del siglo XX, SEP
pruebas bien construidas que ayuden a la mejora del aprendizaje
Desentralización de la educación
Sustentar decisiones para mejoras de calidad
Monitoreo
Niños entrenados para pasar las pruebas y no para aprender
Dificultad de obtención de resultados en medios socio económicos desfavorables
. Predominio y extensión de la evaluación a gran escala
Parte integral de la enseñanza, elaboración de preguntas estructuradas y análisis objetivo de los resultados
Segunda mitad siglo XX. Evaluaciones internacionales
Cada pais cuenta con un sistema nacional de evaluación
Avances técnicos y formación de especialistas
Evaluación como fuente de confianza , motivacion y potencial del aprendizaje
Retroalimentación oportuna
Acción pedagógica, social y política para dar una evaluación de calidad
Oportunidades de aprendizaje diversas Fortalecimiento emocional del autoaprendizaje
Combinar los sistemas de evaluación a gran escala con sistemas de evaluación formativa en el aula
Dar a los maestros elementos para una evaluación formativa
Alumnos como eje principal del proceso educativo y evaluayivo
Lecciones de solución de problemas
Evaluar habilidad y disposición
Bloom, Hasting y Madaus
Evaluación como apoyo para la toma de decisiones
Evaluación del aprendizaje con propósitos formativos. Recordando los objetivos reales de la enseñanza.
Parte del proceso educativo. Contribuyendo a la mejora y avance del alumno
Valorar el grado de habilidad y conocimientos que el alumno adquiere en ciertos grados
Conocer los avances del alumno
Teoria clasica de los test. Pruebas a gran escala. Primera mitad del siglo XX
Concepciones Psicológicas y Pedagógicas
Limitaciones en la medición de procesos cognitivos complejos
Detección de alumnos en riesgo e instituciones que requieran apoyo