Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Différenciation pédagogique- Méthodologie et mise en œuvre (D'après…

- - - - La structure ( Le cadre spatial et temporel) **
        
        L'organisation de l'espace(matérialisation des espaces de travail en groupe, accès aux ressources, lieux calmes et propices à la collaboration et à la réflexion) Alternance des différents temps de la séquence d'apprentissage
      - Les processus d'apprentissage**/Stratégies d'enseignement &d'apprentissage Les situations d'apprentissage Moyens utilisés les élèves pour comprendre les contenus*
        
        Les stratégies socio-constructivistes: (les projets, le tutorat), les situations d'apprentissages interactives (les débats/ discussions, groupes d'apprentissage , groupe de niveau-matière, groupe de besoin..)**Les situations d'apprentissage individualisées(travail individuel)((recherche documentaire avec ou sans monitorat) Les situations impositives collectives( Les Exposés, les démonstrations ( activité intellectuelleindividuelle) Les stratégies d'appropriation : inductve, déductive, dialectique, créatrice, convergente, divergente, analytique, globale
        
        Séquence d'apprentissage:
        - La découverte ( Ex: situation imposotive collective différenciation successive)
        -L'intégration : stratégies différentes, contenus différenciés, rythme adapté : (différenciation simultanée)
        --L'évaluation
        *- La remédiation différenciée ( différenciation simultanée)*( répéter ou récapituler- Exercices supplémentaires-Reprendre les notions-Modifier la représentation-changer de stratégie d'appropriation de la notion, d'outils, de support-travailler des aspects méthodologiques
      - Les contenus d'apprentissage
        
        Portant bien sur la notion à acquérir, avec ou sans matériel supplémentaire( différents pour une même tâche), avec ou sans numérique, tableau , manuel, fichier individuel.., interdisciplinarité ou pas Prise en compte du sens et de la motivation Attitudes pédagogiques de l'enseignant :-s'appuyant sur l'erreur sans stigmatisation - Invitant les élèves à réfléchir à leur façon d'apprendre-Expliquant le sens des aides.
      - La production des élèves (travaux, témoin de la compréhension et de l'apprentissage)
        
        Donner le choix des supports, des outils,permettre des productions variées, présentations variés (multimédia ou au tableau)modalités différentes ( individuelle ou en groupe) différents niveaux d'exigence de l'objectif(objectif opérationnel=résultat attendu de l'apprentissage=comportement observable et mesurable)