la théorie de l'évaluation cognitive DECI et RYAN 1985 
définition motivation ✅
(Deci et al.,1985) propose l'existence de différents types de motivation qui se distinguent par le degré d'autodétermination
la motivation intrinséque (connaissance ,accomplissement ,expériance)
motivation extrinséque
l’action est provoquée par une circonstance extérieure à l’individu (punition, récompense, pression sociale, obtention de l’approbation d’une personne tièrce...).
l'amotivation
l’individu a le sentiment d’être soumis à des facteurs hors de tout contrôle. L’amotivation se distingue de la motivation extrinsèque par l’absence de motivation liée au sentiment de ne plus être capable de prévoir les conséquences de ses actions.
La motivation intrinsèque, telle que définie par Deci et Ryan, est cette énergie qui
pousse l'individu à réaliser volontairement une activité pour le plaisir relié à l'activité ellemême
indépendamment des récompenses extérieures ou des contraintes qui seraient
imposées
la théorie de l'évaluation cognitive assume que les comportements
intrinsèquement motivés sont ceux qui permettent à l'individu de se sentir compétent et
autodéterminé. Cette théorie postule également qu'il y a deux processus par lesquels une
récompense extrinsèque peut affecter la motivation intrinsèque: (1) un changement dans la
perception du lieu de causalité perçu; (2) un changement dans le sentiment de compétence.
Au cours des années, Deci et Ryan ont raffiné leur théorie afin d'expliquer un plus grand
nombre de comportements. La théorie décrit les effets des événements sur la motivation.
C'est ainsi que Deci et Ryan présentent leur théorie sous la forme de trois propositions
2 processus : ✅affecte la motivationToutefois, certaines sources externes peuvent venir influencer ces deux processus et
parfois la motivation des gens envers la poursuite d'un comportement. Ainsi, le processus
par lequel une source externe affecte la motivation intrinsèque, oblige donc l'individu à
percevoir cette activité comme un moyen d'arriver à ses fins plutôt qu'une fin en soi. :
1.perception du lieux de causalité :
perception de compétence:
Deci et Ryan (1980, 1985) définissent la motivation comme étant
basée sur le besoin d'autodétermination et suggèrent que le fait de recevoir des
récompenses ou des contraintes pour l'exécution d'un comportement peut influencer la
perception d'autodétermination de la personne. lis décrivent ce phénomène comme un
changement dans la perception du lieu de causalité envers cedit comportement. La
motivation intrinsèque peut alors diminuée lorsqu'un facteur extérieur produit un
changement de l'interne vers l'externe dans la perception du lieu de causalité ou lorsqu'il
y a perception d'incompétence. Toutefois, la motivation intrinsèque peut être augmentée
lorsque certains facteurs induisent un changement de l'externe vers l'interne dans la
perception du lieu de causalité ou lorsqu'il y a perception de compétence.
. La théorie décrit les effets des événements sur la motivation.
C'est ainsi que Deci et Ryan présentent leur théorie sous la forme de trois propositions
proposition 1:
La première proposition est reliée au besoin intrinsèque des personnes de se sentir
autodéterminé. Deci et Ryan la définissent en termes de perception du lieu de causalité.
Cette perception du lieu de causalité est un construit théorique représentant le degré et la
direction de l'autodétermination de chaque personne
proposition 2 :
La seconde proposition a trait aux besoins intrinsèques des individus de se sentir
compétents dans la réalisation d'une activité. La perception de compétence d'une personne
augmente lorsque l'activité est réalisée avec succès ou que des informations verbales
positives sont reçues. À l'inverse, une perception d'incompétence s'installe lorsque
l'activité est perçue comme étant incontrôlable.
proposition 3:
La troisième proposition a trait aux différents aspects pouvant influencer la
motivation intrinsèque d'une personne. Ces aspects sont nommés en terme
d'informationnel, de contrôle et d'amotivation. Leur impact sur la personne changeront la
perception du lieu de causalité et la perception de compétence, altérant ainsi la motivation
de la personne. Différentes recherches mentionnent qu'avoir le choix de l'activité
(Zuckerman, Porac, Lathin et coll., 1978) et recevoir des informations verbales positives
(Deci, 1971, 1972a; Harackiewicz, 1979; Ryan, 1982) sont des exemples d'aspect
informationnel. Les récompenses (Deci, 1971, 1972a), les échéances (Amabile, Dejong.
& Lepper, 1976) et la surveillance (Lepper & Greene, 1975) sont des exemples d'aspect
contrôlant, tandis que l'information verbale négative est un exemple d'aspect amotivant
(Ryan, 1982).
La motivation d'une personne peut donc être affectée si sa perception de
compétence se transforme en une perception d'incompétence ou inversement et que les
sources externes influençant ses sentiments de compétence affectent sa motivation. Plus
spécifiquement, se percevoir compétent lors d'une activité a pour effet d'augmenter la
motivation intrinsèque et extrinsèque autodéterminée mais diminue la motivation extrinsèque non autodéterminée ainsi que l'amotivation. À l'opposé, se percevoir
incompétent, lors d'une activité, augmente la motivation extrinsèque non autodéterminée
ainsi que l'amotivation mais diminue la motivation intrinsèque et extrinsèque
autodéterminée (De ci & Ryan, 1985)