Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

THXH Tuần 05 PP Thảo Luận, PP Nêu và Giải quyết vấn đề (PP thảo luận (VÍ …

- - - - Bước 1: Xđ chủ đề thảo luận
      - Bước 2: Tổ chức thảo luận
      - Bước 3: Tổng kết
    - - Các bước tiến hành
        
        Bước 1: Xđ chủ đề thảo luận
        
        Bước 2: Chia nhóm
        
        Bước 3:Tổ chức thảo luận
        
        Bước 4: Báo cáo kết quả thảo luận
        
        Bước 5: Tổng kết
      - Lưu ý
        
        không chia nhóm quá đông
        
        cần tạo thời gian và cơ hội cho HS phát biểu ý kiến của mình,nhất là khi bất đồng quan điểm
        
        tôn trọng và lắng nghe ý kiến của người khác
        
        GV chuẩn bị kĩ bài giảng,đồ dùng dạy học
  - - - giúp học sinh có cơ hội trình bày ý kiến và suy nghĩ của mình và biết lắng nghe ý kiến của các bạn trong lớp
      - tạo điều kiện để phát triển các kỹ năng nói.giao tiếp và tranh luận
      - HS có thể sử dụng các kỹ năng tư duy như phân tích,tổng hợp,đánh giá phát triển ý kiến,thái độ và các ý kiến của mình
    - - GV khó phát huy sự tham gia của mọi HS trong lớp vào vấn đề cần thảo luận
      - GV khó có thể hướng dẫn cụ thể cho tất cả các nhóm và khó bao quát được hết việc thảo luận trong các nhóm
      - việc thảo luận của các nhóm có thể ảnh hưởng lẫn nhau nếu không gian hạn hẹp
- - - - Xây dựng tình huống có vấn đề
        
        Bước 1: lựa chọn nội dung đáp ứng yêu cầu của tình huống có vấn đề
        
        Bước 2: phân tích nội dung,liên hệ kiến thức cũ để xác định mâu thuẫn
        
        Bước 3;hoàn thiện tình huống và dự kiến hướng giải quyết
      - Giải quyết vấn đề
        
        Bước 4: tiếp nhận tình huống,phân tích vấn đề nội dung của tình huống để xác định nhiệm vụ cần thực hiện
        
        Bước 5: HS liên hệ kiến thức cũ và đưa ra giả thuyết
        
        Bước 6: Khẳng định hoặc bác bỏ giả thuyết,phương án đã đề xuất,trình bày giải pháp
        
        Bước 7: Nhận xét,đánh giá,lựa chọn phương án tối ưu và rút ra kết luận
    - - GV cần nắm vững phương pháp,đầu tư thời gian và công sức
      - GV cần có hiểu biết sâu rộng,kĩ năng nghề nghiệp thành thạo để xử lí các tình huống của học sinh
  - - - rèn luyện tư duy phê phán,tư duy sáng tạo cho HS
      - phát triển khả năng tìm tòi,xem xét vấn đề dưới nhiều góc độ,HS sẽ huy động tri thức và khả năng cá nhân,khả năng hợp tác,trao đổi ,thảo luận với bạn để tìm ra cách giải quyết
      - mang lại hiệu quả cao
    - - với những nội dung đơn giản,không có tính vấn đề thì không thể áp dụng phương pháp này
      - làm GV khó chủ động trong việc đảm bảo tiến độ bài học,nhất là khi học sinh chưa quen với việc học tập chủ động,tích cực
  - - - GV dự kiến các tình huốnng học sinh có thể đưa ra
      - Cho học sinh vận dụng các tri thức để giải quyết
    - - HS huy động kiến thức để giải quyết
      - cho học sinh nhận biết vấn đề
      - HS trình bày các phương án do các em tìm hiểu được
      - GV đưa ra kết luận: Có 2 nguyên nhân :
        1/ Một là miền trung chiều ngang rất hẹp , có nơi chỉ có 5 km .
        2/ Dãy Trường Sơn chạy dài suốt cả miền trung lại có khuynh hướng lấn ra biển nên tạo ra độ dốc của sông rất cao .
        Miền trung thường được ví như cây đòn gánh gánh 2 đầu 2 cái thúng , vì miền bắc và miền nam phình to ra ở 2 đầu , còn minên trung là giải đất rất hẹp , lại bị dẫy Trường Sơn chạy dài suốt cả , một bên là núi và một bên là biển .