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**Los momentos de la creatividad; Grandes tendencias en el estudio de la…
**Los momentos de la creatividad; Grandes tendencias en el estudio de la creatividad
se pueden distinguir cinco fases de estudios sobre la creatividad en relación con sus referentes teóricos y con sus implicaciones prácticas.
1. La creatividad como herramienta de solución de problemas en los sistemas productivosInicia
antes de la segunda guerra mundial, su ámbito es el mundo industrial y comercial. Aparecen cursos estructurados de pensamiento creador y resolución de problemas que apuntan a incrementar la creatividad de los ingenieros, gerentes, diseñadores de productos y otros miembros de la industria
2. La creatividad como objeto de entrenamiento para aumentar la capacidad de solucionar problemas
Tras la guerra, lacreatividad se introduce en los espacios educativos y es acogida por diferentes universidades y se
propone mejorar los procesos de solución de problemas de estudiantes con bajo rendimiento.
3.La creatividad como proceso heuristico de solución de problemas en campos específicos de conocimientos
En la década de 1970 hay una preferencia por la preparación en campos específicos del conocimiento Estaba dedicado a los instrumentos para solucion de problemas , tales como diagramas, graficos de flujos . Ejemplos que fueron tomados de la física y la ingeniería.
4. La creatividad como dimension personal y social del ser humano
Se expone una nueva visión de la creatividad más cercana a la reflexion existencial y humanista. La creatividad se va convirtiendo en una exigencia mora. Va encaminado al comportamiento ético.
5. La creatividad como estructura y proceso cognitivo
En la ultima década del siglo XX se comenzaron a estudiar las características intelectivas de los procesos, de personalidad y culturales. Dentro de este enfoque se pretende conceptualizar la cognicion creativa con los procesos y estructuras cognitivas.
Modelos de la creatividad expuestos por Sternberg, los enfoques relacionados y las variables fundamentales
Místico psicoanálitico, socio personal
Humanista-interactivo- socio-cognitivo -transacional.
El modelo místico hace referencia a una concepción fundamentada en la idea que la inspiración procede de un acto trascendental o divino.
Variable: Personalidad - Entorno
Pragmático- psicométrico - cognitivo
Pensamiento lateral-Estructura del intelecto-Cognitivo - Resolución de problemas - Multisociativo.- Mediación sociocultural.
Modelo Psicoanalítico:Parte de la idea de que la creatividad emerge de la tensión entre la realidad consciente y la inconsciencia. Otros pensadores afirman que la creatividad solo puede surgir en relacion con la neurosis y el conflicto.
Psicométrico
Esta interesado en la mediacion de los factores que intervienen en la creatividad
Su teoría es una propuesta intelectual, sostiene que el individuo creativo esta motivado por el impulso de estudiar los problemas y y encontrar soluciones.
Modelo sociopersona
l Se desarrolla de manera simultanea con los enfoques cognitivos y se enfoca en variables personales,motivacionales y relativas a entornos socioculturales.
*Modelo cognitivo
Indaga sobre los procesos y representaciones mentales y subyacentes a a creatividad. Considera que la creatividad no es fruto de talento o capacidad, sino resultado de la interaccion de diversos procesos mentales. *
Modelos de implicaciones Educativas.
La creatividad es el resultado de una experiencia trascendental, a la cual todo individuo puede acceder.
La creatividad emerge de latension entre la realidad consciente y la conciencia.
La creatividad esta al alcance de toda persona.
Apertura de nuevas ideas a traves de la meditacion y la relajacion
Aprovechamiento en beneficio del acto creativo, de los mecanismos no controlados de la mente.
Cualquier tarea que sirva para medir el potencial creativo, sirve para desarroollar la creatividad en el alumno.
Método Onírico Empleo del soñar despierto dirigido, el proceso psicoanalitico y la imaginacion fantástica como vías hacía la creatividad.
El maestro incita y problematiza y crea un ambiente de confianza , estimula, valora y orienta.
La actividad del maestro posibilita que el mundo interno y externo del alumno interactuen para dar lugar a algo creativo.
El proceso didactico creativo es laintervencion del profesor con el proceso creativo del alumno con el fin de potenciarlo.
La creatividad se concibe como parte del proceso de autorealizacion peronal.
La creatividad depende de la interaccion del individuo con su entorno social, cultural y personal.
Fases de estudio sobre creatividad